Soru 1
5/B sınıfı öğrencileri, yaşadıkları şehirde bulunan Selçuklu dönemine ait tarihi bir kervansarayı ziyaret etmişlerdir. Ziyaret sonrasında bu yapının mimari özelliklerini ve tarihteki önemini anlatan kısa bir belgesel çekip okuldaki tüm sınıflara izletmişlerdir.
Öğrencilerin bu çalışmasıyla ulaşmak istedikleri temel amaç aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kervansarayın mülkiyetini okullarının üzerine almak.
B) Türk-İslam tarihine ait ortak miras ögelerinin tanınmasını sağlamak.
C) Yaşadıkları şehrin sadece tarihi binalardan ibaret olduğunu kanıtlamak.
D) Belgesel çekimi sayesinde maddi bir gelir elde etmek.
Soru 2
Milli Eğitim Bakanlığı'nın hedefleri doğrultusunda, öğrencilerin sadece bilgiyi ezberleyen değil, yaşadığı çevredeki değerleri üreterek anlatan bireyler olması amaçlanmaktadır. Kendi şehrindeki tarihi bir hanın maketini yapıp, özelliklerini arkadaşlarına anlatan bir öğrenci bu hedefe ulaşmış demektir.
Buna göre, ürün oluşturup paylaşma sürecinin öğrenciye kazandırdığı en önemli beceri nedir?
A) Sanatsal yeteneklerini kullanarak para kazanma yollarını öğrenmek
B) Tarihi eserleri tek başına restore edebilecek uzmanlığa erişmek
C) Yaşadığı çevreye karşı duyarlı, araştıran ve kültürünü yaşatan bir birey olmak
D) Sınıf arkadaşlarıyla rekabet ederek en yüksek notu almayı hedeflemek
Soru 3
Ece, yaşadığı ildeki Arkeoloji Müzesi'ni gezdikten sonra edindiği bilgileri ve çektiği fotoğrafları, yurt dışındaki kardeş okullarında okuyan arkadaşlarına e-posta ile göndermiş ve onlardan da kendi şehirlerindeki müzeleri anlatmalarını istemiştir.
Ece'nin bu davranışı, ortak mirası paylaşmanın hangi yönüne katkı sağlamaktadır?
A) Ülkeler arasındaki kültür alışverişine ve dostluk bağlarının güçlenmesine
B) Müzelerin giriş ücretlerinin artırılmasına
C) Tarihi eserlerin sadece internet üzerinden gezilebileceğine
D) Başka ülkelerin tarihi eserlerinin daha değerli olduğuna inanılmasına
Soru 4
Bir grup öğrenci, hazırladıkları "Şehrimin Sesi" adlı projede dedelerinin oynadığı geleneksel halk oyunlarını (zeybek) videoya kaydetmiş, büyükannelerinin söylediği yöresel türküleri ses dosyası haline getirerek bir e-kitap oluşturmuşlardır.
Bu öğrencilerin oluşturdukları ürünü paylaşarak asıl engellemek istedikleri durum aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kültürel ögelerin zamanla unutulup yok olması.
B) Yabancı turistlerin şehre gelmesinin önüne geçilmesi.
C) Geleneksel sanatların modern sanatlara dönüşmesi.
D) Halk oyunlarının sadece okullarda oynanması.
Soru 5
Okulda düzenlenen "Geçmişten Geleceğe Köprü" adlı sergide öğrenciler; antik tiyatroların maketlerini, eski dönemlere ait paraların çizimlerini ve şehre özgü el sanatlarının örneklerini sergilemişlerdir. Serginin girişine ise "Bunlar sadece eski eşyalar değil, bizim kimliğimizdir!" yazılı bir pankart asmışlardır.
Bu pankarttaki ifadeyle ziyaretçilere verilmek istenen mesaj nedir?
A) Ortak miras ögelerinin ekonomik değerinin çok yüksek olduğu.
B) Tarihi eserlerin sadece müzelerde saklanması gerektiği.
C) Ortak mirasın, toplumun milli şuurunu ve kültürünü yansıttığı.
D) Sergilenen ürünlerin eskisinden daha dayanıklı olduğu.
Soru 6
Turizm Haftası etkinlikleri kapsamında öğrenciler, şehirlerindeki tarihi antik kentin İngilizce tanıtım broşürlerini hazırlamış ve bu broşürleri şehrin merkezindeki turist bilgi noktalarına bırakmışlardır.
Öğrencilerin bu etkinliği aşağıdakilerden hangisine doğrudan katkı sağlar?
A) Şehirdeki tarımsal üretimin artmasına
B) Ülkeler arası kültürel etkileşimin ve turizmin gelişmesine
C) Antik kentin etrafına yeni binalar inşa edilmesine
D) Tarihi eserlerin onarım (restorasyon) masraflarının artmasına
Soru 7
Sosyal Bilgiler öğretmeni, öğrencilerinden yaşadıkları ildeki ortak mirası anlatan bir ürün tasarlamalarını istemiştir.
Buna göre aşağıdaki öğrencilerden hangisinin hazırladığı ürün, "Ortak Miras" kavramına uygun bir örnek değildir?
A) Mert'in, yöreye ait eski masalları derlediği bir kitapçık hazırlaması
B) Sıla'nın, antik dönemden kalma kalıntıların üç boyutlu çizimini yapması
C) Burak'ın, babasının yeni satın aldığı son model otomobilin tanıtım afişini çizmesi
D) Elif'in, şehrin en eski ve tarihi çarşısını tanıtan bir blog yazısı yazması
Soru 8
Öğretmen, sınıfındaki öğrencilerden yaşadıkları bölgenin doğal güzelliklerini tanıtan bir afiş hazırlamalarını istemiştir. Ali afişinde bir şelaleyi, Zeynep bir mağarayı, Can ise Selçuklulardan kalma taş bir köprüyü kullanmıştır.
Buna göre hangi öğrenci veya öğrenciler, öğretmenin "doğal güzellik" şartına uymamıştır?
A) Sadece Ali
B) Sadece Can
C) Zeynep ve Can
D) Ali ve Zeynep
Soru 9
Bir öğrenci grubu, yaşadıkları ilin sembolü olan bir hayvanın heykelinin önünde durarak, bu hayvanın yöre halkı için ne anlama geldiğini anlattıkları bir YouTube kanalı açmışlardır. Çektikleri videolar binlerce kişi tarafından izlenmiş ve yorum almıştır.
Bu durum, ortak miras ögelerinin paylaşımında aşağıdakilerden hangisinin etkili bir araç olarak kullanıldığını gösterir?
A) Geleneksel kitle iletişim araçlarının (Gazete, radyo)
B) Bilişim teknolojilerinin ve sosyal medyanın
C) Resmi devlet kurumlarının
D) Sadece okul panolarının
Soru 10
Tarihi bir camiyi ziyaret eden 5. sınıf öğrencileri, caminin duvarlarına bazı kişilerin isimlerini kazıdığını ve boyalarla zarar verdiğini görmüşlerdir. Bunun üzerine öğrenciler, çektikleri fotoğraflardan oluşan bir sunum hazırlayarak "Tarihe Saygı" konulu bir seminer düzenlemişlerdir.
Öğrencilerin hazırladıkları bu ürünle (sunumla) çevresinde oluşturmak istedikleri temel bilinç nedir?
A) Tarihi eserlerin boyanarak daha güzel hale getirilebileceği.
B) Ortak miras eserlerini koruma ve zarar verenleri uyarma duyarlılığı.
C) Camilerin sadece ibadet amacıyla kullanılması gerektiği.
D) Hasar gören eserlerin yıkılıp yerine yenilerinin yapılması gerektiği.
Soru 11
"Şehrimin Hazinesi" projesi kapsamında hazırlanan tanıtım dergisinde şu ifadelere yer verilmiştir: "Yaşadığımız topraklar birçok farklı medeniyete ev sahipliği yapmıştır. Toprağın altından çıkan bir Roma mozaiği de, dedelerimizden kalan bir Osmanlı çeşmesi de hepimizin ortak zenginliğidir."
Bu metinden çıkarılabilecek en kapsamlı yargı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sadece kendi milletimize ait eserler ortak miras kabul edilir.
B) Ortak miras, farklı uygarlıkların bıraktığı değerlerin bütünüdür.
C) Osmanlı eserleri, Roma eserlerinden daha dayanıklıdır.
D) Tarihi eserlerin tamamı toprağın altından çıkarılmaktadır.
5/B sınıfı öğrencileri, yaşadıkları şehirde bulunan Selçuklu dönemine ait tarihi bir kervansarayı ziyaret etmişlerdir. Ziyaret sonrasında bu yapının mimari özelliklerini ve tarihteki önemini anlatan kısa bir belgesel çekip okuldaki tüm sınıflara izletmişlerdir.
Öğrencilerin bu çalışmasıyla ulaşmak istedikleri temel amaç aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kervansarayın mülkiyetini okullarının üzerine almak.
B) Türk-İslam tarihine ait ortak miras ögelerinin tanınmasını sağlamak.
C) Yaşadıkları şehrin sadece tarihi binalardan ibaret olduğunu kanıtlamak.
D) Belgesel çekimi sayesinde maddi bir gelir elde etmek.
Soru 2
Milli Eğitim Bakanlığı'nın hedefleri doğrultusunda, öğrencilerin sadece bilgiyi ezberleyen değil, yaşadığı çevredeki değerleri üreterek anlatan bireyler olması amaçlanmaktadır. Kendi şehrindeki tarihi bir hanın maketini yapıp, özelliklerini arkadaşlarına anlatan bir öğrenci bu hedefe ulaşmış demektir.
Buna göre, ürün oluşturup paylaşma sürecinin öğrenciye kazandırdığı en önemli beceri nedir?
A) Sanatsal yeteneklerini kullanarak para kazanma yollarını öğrenmek
B) Tarihi eserleri tek başına restore edebilecek uzmanlığa erişmek
C) Yaşadığı çevreye karşı duyarlı, araştıran ve kültürünü yaşatan bir birey olmak
D) Sınıf arkadaşlarıyla rekabet ederek en yüksek notu almayı hedeflemek
Soru 3
Ece, yaşadığı ildeki Arkeoloji Müzesi'ni gezdikten sonra edindiği bilgileri ve çektiği fotoğrafları, yurt dışındaki kardeş okullarında okuyan arkadaşlarına e-posta ile göndermiş ve onlardan da kendi şehirlerindeki müzeleri anlatmalarını istemiştir.
Ece'nin bu davranışı, ortak mirası paylaşmanın hangi yönüne katkı sağlamaktadır?
A) Ülkeler arasındaki kültür alışverişine ve dostluk bağlarının güçlenmesine
B) Müzelerin giriş ücretlerinin artırılmasına
C) Tarihi eserlerin sadece internet üzerinden gezilebileceğine
D) Başka ülkelerin tarihi eserlerinin daha değerli olduğuna inanılmasına
Soru 4
Bir grup öğrenci, hazırladıkları "Şehrimin Sesi" adlı projede dedelerinin oynadığı geleneksel halk oyunlarını (zeybek) videoya kaydetmiş, büyükannelerinin söylediği yöresel türküleri ses dosyası haline getirerek bir e-kitap oluşturmuşlardır.
Bu öğrencilerin oluşturdukları ürünü paylaşarak asıl engellemek istedikleri durum aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kültürel ögelerin zamanla unutulup yok olması.
B) Yabancı turistlerin şehre gelmesinin önüne geçilmesi.
C) Geleneksel sanatların modern sanatlara dönüşmesi.
D) Halk oyunlarının sadece okullarda oynanması.
Soru 5
Okulda düzenlenen "Geçmişten Geleceğe Köprü" adlı sergide öğrenciler; antik tiyatroların maketlerini, eski dönemlere ait paraların çizimlerini ve şehre özgü el sanatlarının örneklerini sergilemişlerdir. Serginin girişine ise "Bunlar sadece eski eşyalar değil, bizim kimliğimizdir!" yazılı bir pankart asmışlardır.
Bu pankarttaki ifadeyle ziyaretçilere verilmek istenen mesaj nedir?
A) Ortak miras ögelerinin ekonomik değerinin çok yüksek olduğu.
B) Tarihi eserlerin sadece müzelerde saklanması gerektiği.
C) Ortak mirasın, toplumun milli şuurunu ve kültürünü yansıttığı.
D) Sergilenen ürünlerin eskisinden daha dayanıklı olduğu.
Soru 6
Turizm Haftası etkinlikleri kapsamında öğrenciler, şehirlerindeki tarihi antik kentin İngilizce tanıtım broşürlerini hazırlamış ve bu broşürleri şehrin merkezindeki turist bilgi noktalarına bırakmışlardır.
Öğrencilerin bu etkinliği aşağıdakilerden hangisine doğrudan katkı sağlar?
A) Şehirdeki tarımsal üretimin artmasına
B) Ülkeler arası kültürel etkileşimin ve turizmin gelişmesine
C) Antik kentin etrafına yeni binalar inşa edilmesine
D) Tarihi eserlerin onarım (restorasyon) masraflarının artmasına
Soru 7
Sosyal Bilgiler öğretmeni, öğrencilerinden yaşadıkları ildeki ortak mirası anlatan bir ürün tasarlamalarını istemiştir.
Buna göre aşağıdaki öğrencilerden hangisinin hazırladığı ürün, "Ortak Miras" kavramına uygun bir örnek değildir?
A) Mert'in, yöreye ait eski masalları derlediği bir kitapçık hazırlaması
B) Sıla'nın, antik dönemden kalma kalıntıların üç boyutlu çizimini yapması
C) Burak'ın, babasının yeni satın aldığı son model otomobilin tanıtım afişini çizmesi
D) Elif'in, şehrin en eski ve tarihi çarşısını tanıtan bir blog yazısı yazması
Soru 8
Öğretmen, sınıfındaki öğrencilerden yaşadıkları bölgenin doğal güzelliklerini tanıtan bir afiş hazırlamalarını istemiştir. Ali afişinde bir şelaleyi, Zeynep bir mağarayı, Can ise Selçuklulardan kalma taş bir köprüyü kullanmıştır.
Buna göre hangi öğrenci veya öğrenciler, öğretmenin "doğal güzellik" şartına uymamıştır?
A) Sadece Ali
B) Sadece Can
C) Zeynep ve Can
D) Ali ve Zeynep
Soru 9
Bir öğrenci grubu, yaşadıkları ilin sembolü olan bir hayvanın heykelinin önünde durarak, bu hayvanın yöre halkı için ne anlama geldiğini anlattıkları bir YouTube kanalı açmışlardır. Çektikleri videolar binlerce kişi tarafından izlenmiş ve yorum almıştır.
Bu durum, ortak miras ögelerinin paylaşımında aşağıdakilerden hangisinin etkili bir araç olarak kullanıldığını gösterir?
A) Geleneksel kitle iletişim araçlarının (Gazete, radyo)
B) Bilişim teknolojilerinin ve sosyal medyanın
C) Resmi devlet kurumlarının
D) Sadece okul panolarının
Soru 10
Tarihi bir camiyi ziyaret eden 5. sınıf öğrencileri, caminin duvarlarına bazı kişilerin isimlerini kazıdığını ve boyalarla zarar verdiğini görmüşlerdir. Bunun üzerine öğrenciler, çektikleri fotoğraflardan oluşan bir sunum hazırlayarak "Tarihe Saygı" konulu bir seminer düzenlemişlerdir.
Öğrencilerin hazırladıkları bu ürünle (sunumla) çevresinde oluşturmak istedikleri temel bilinç nedir?
A) Tarihi eserlerin boyanarak daha güzel hale getirilebileceği.
B) Ortak miras eserlerini koruma ve zarar verenleri uyarma duyarlılığı.
C) Camilerin sadece ibadet amacıyla kullanılması gerektiği.
D) Hasar gören eserlerin yıkılıp yerine yenilerinin yapılması gerektiği.
Soru 11
"Şehrimin Hazinesi" projesi kapsamında hazırlanan tanıtım dergisinde şu ifadelere yer verilmiştir: "Yaşadığımız topraklar birçok farklı medeniyete ev sahipliği yapmıştır. Toprağın altından çıkan bir Roma mozaiği de, dedelerimizden kalan bir Osmanlı çeşmesi de hepimizin ortak zenginliğidir."
Bu metinden çıkarılabilecek en kapsamlı yargı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sadece kendi milletimize ait eserler ortak miras kabul edilir.
B) Ortak miras, farklı uygarlıkların bıraktığı değerlerin bütünüdür.
C) Osmanlı eserleri, Roma eserlerinden daha dayanıklıdır.
D) Tarihi eserlerin tamamı toprağın altından çıkarılmaktadır.
