Öğretim Programları Görüş Bildirme ve Ders Kitapları/Eğitim Materyalleri Görüş Bildirme Örneği

[Hatice Yılmazer]

ÖĞRETİM PROGRAMLARI GÖRÜŞ BİLDİRME VE DERS KİTAPLARI / EĞİTİM MATERYALLERİ GÖRÜŞ BİLDİRME FORMU**​

1. Öğretim Programlarına İlişkin Görüşler​

• Öğrenim Çıktılarının Yoğunluğu:
  Programda yer alan bazı kazanımlar kısa süreli ders saatlerine göre fazla yoğunluk içermektedir. Bu durum hem konu derinliğini hem de öğrencilerin kalıcı öğrenmesini olumsuz etkileyebilmektedir.
• Öğrenim Çıktılarının Açıklıkları:
  Bazı öğrenme çıktılarına yönelik açıklamalar yetersiz veya muğlaktır. Öğretmenlerin öğretimi planlarken daha net yönlendirmelere ihtiyaç duyduğu görülmektedir.
• Uygulama Süresi:
  Programda öngörülen süreler, bazı konuların etkin bir şekilde işlenmesi için yetersiz kalmaktadır. Uygulama süreleri, etkinliklerin ve ölçme-değerlendirme araçlarının tamamlanmasına elverişli olacak şekilde yeniden düzenlenmelidir.
• Bütüncül Yaklaşım:
  Programın değerler eğitimi, beceri temelli yaklaşım ve dijital içeriklerle desteklenmesi olumlu bir gelişmedir. Ancak bazı öğrenme alanlarında bu bütünlüğün zayıf olduğu gözlenmiştir.

---

2. Ders Kitapları ve Eğitim Materyallerine İlişkin Görüşler​

• Bilgi-İçerik Dengesi:
  Ders kitaplarında öğrenme çıktılarıyla ilgili bilgiler sınırlı, dağınık ve yetersizdir. Öğrencilerin konuyu kavramasını kolaylaştıracak açık, derli toplu, özlü bilgilere daha fazla yer verilmelidir.
• Etkinlik Yoğunluğu ve Erişim Sorunları:
  Bilgi azlığına karşın kitaplarda çok fazla etkinlik bulunmaktadır. Etkinliklerin bir kısmı kitapta, bir kısmı ise EBA üzerinden sunulduğundan zaman planlaması zorlaşmaktadır. İnternet altyapısı olmayan okullarda EBA etkinliklerine erişim güçlüğü yaşanmaktadır.
• Değerlendirme Araçlarının Uygulanabilirliği:
  Her etkinlik için istenen kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formları öğretmenler için ciddi bir zaman ve fotokopi yükü oluşturmaktadır. Bu durum, kazanımların zamanında tamamlanmasını engellemektedir.
• Etkinlik Düzeyi ve Öğrenci Profili:
  Bazı etkinliklerin akademik düzeyi öğrencilerin yaş ve bilişsel gelişim düzeyine uygun değildir. İnternet erişimi olmayan öğrenciler bu etkinliklerde zorlanmaktadır.
• Etkinliklerin Niteliği:
  EBA’daki çevrimiçi etkinliklerin ve kitap içi etkinliklerin beceri veya proje temelli olmaktan çok, öğrenmeyi ölçmeye yönelik şekilde tasarlanması önerilmektedir.
• Ölçme Araçlarının Kitapta Yer Alması:
  Her öğrenme alanı için ayrı yayımlanan ölçme araçlarının kitaplara dahil edilmesi;
  
  • Öğrencilerin konuyu pekiştirmesini sağlar,
  • Ek kaynak ihtiyacını ortadan kaldırır,
  • Öğretmenlerin iş yükünü azaltır.

---

3. Öneriler​

• Ders kitapları, öğretim programı kazanımlarını daha net, sistemli ve öğrenci seviyesine uygun biçimde destekleyecek şekilde yeniden düzenlenmelidir.
• Etkinliklerin sayısı azaltılarak içerik-uygulama dengesi kurulmalı, özellikle internet gerektiren etkinliklere alternatifler sunulmalıdır.
• Ölçme-değerlendirme araçları sadeleştirilmeli ve öğretmenlerin uygulama yükünü azaltacak şekilde tasarlanmalıdır.
• Tüm materyaller eşit erişim ilkesi gözetilerek hem internetli hem internetsiz ortamlarda uygulanabilir olmalıdır.
• Kitap içerikleri, beceri temelli, proje temelli ve öğrenmeyi kalıcı hale getiren yöntemlerle güçlendirilmelidir.