2025-2026 7. Sınıf 2. Dönem Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısı

[Hatice Yılmazer]

2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
………………… ORTAOKULU 7/A SINIFI
2. DÖNEM ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI
​

Toplantı No : 1
Toplantı Tarihi : ..02.2026
Toplantı Saati :.13.00
Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası
​

2025-2026 eğitim öğretim yılı 7/A sınıfı Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısı ..02.2026 tarihinde, saat 13.00 da öğretmenler odasında aşağıdaki gündem maddelerini görüşmek üzere toplanmıştır.

​

GÜNDEM MADDELERİ

1. Açılış ve yoklama.
2. Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin (Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili) hükümlerinin okunması ve görüşülmesi.
3. Birinci dönemin genel değerlendirilmesi (sınıfın genel durumu, öğrenci kişilik özellikleri, sınıf içi uyum ve öğrenme ortamı).
4. Birinci dönem sonunda şubenin başarı durumunun tespiti (ders bazında genel durum, kazanım eksikleri, ölçme sonuçlarına göre ihtiyaçların belirlenmesi).
5. Öğrencilerin Ekonomik, Sağlık, Beslenme Alışkanlığı, Okula Devam Durumu, Başarı Durumu Ve Davranış Yönünden Durumlarının Tek Tek Ele Alınması.
6. Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi (kılık-kıyafet, temizlik-düzen, sosyal ilişkiler, akran iletişimi, davranış bozukluklarının olası nedenleri ve alınacak önlemler).
7. Öğretmen-öğrenci ilişkileri ve öğretmen-veli ilişkileri (iletişim kanalları, ortak tutum, bilgilendirme ve iş birliği esasları).
8. Ölçme-değerlendirme uygulamaları (yazılı/sözlü uygulamaların takvimi, kazanım odaklı ölçme, geri bildirim ve telafi süreçleri).
9. Başarıyı artırmak için alınacak tedbirlerin tespiti (ders çalışma programı, tekrar-ödev-pratik, kolaydan zora, grupla çalışma, yöntem/teknik çeşitlendirme, motivasyon artırıcı uygulamalar).
10. Başarıya yönlendirme çalışmaları (hedef belirleme, çalışma alışkanlığı kazandırma, sınıf rehberliği etkinlikleri ve öğrencinin güçlü yönlerine göre yönlendirme).
11. Bireysel rehberlik ve eğitim koçluğu ihtiyacı olan öğrencilerin tespiti (akademik destek, devamsızlık, uyum, dikkat, kaygı vb. alanlarda).
12. Proje/performans ödevleri ve sınıf içi etkinlik planlaması (görev paylaşımı, sorumlulukların takibi, öğrenci katılımını artırma).
13. Branşlar arası iş birliği (ortak kazanım takibi, ortak dil ve sınıf kuralları, sınıf içi uygulamalarda tutarlılık).
14. Dilek ve temenniler.

5- Öğrencilerin Ekonomik, Sağlık, Beslenme Alışkanlığı, Okula Devam Durumu, Başarı Durumu Ve Davranış Yönünden Durumlarının Tek Tek Ele Alınması

Öğrencinin Adı Soyadı	Kişilik durumu Değerlendirmesi	Beslenme Değerlendirme	Sağlık durumu Değerlendirmesi	Sosyal İlişkileri Değerlendirilme	Ekonomik Değerlendirilme	Başarı Durumunun Değerlendirilmesi	Problemin Çözümü	Görevli Personel
Sorumluluk Sahibi, Sessiz, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok iyi	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi orta	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları dışlıyor ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri orta	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi düşük bir öğrenci	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk sahibi, Pasif, Dürüst iyi huylu birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları dışlıyor ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Pasif, Dürüst iyi huylu birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları tarafından dışlanıyor	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi düşük bir öğrenci	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, pasif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak ortan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretenleri

2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
………………… ORTAOKULU 7/…… SINIFI
2. DÖNEM ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI​

Toplantı No : 1
Toplantı Tarihi : …./02/2026
Toplantı Saati : 13.00
Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası

2025-2026 eğitim öğretim yılı 7/…… sınıfı Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısı …./02/2026 tarihinde, saat 13.00’te öğretmenler odasında aşağıdaki gündem maddelerini görüşmek üzere toplanmıştır.

GÜNDEM MADDELERİ GÖRÜŞMELERİ
1) Açılış ve yoklama
Toplantı, 2025-2026 eğitim-öğretim yılı 7/A sınıfı şube öğretmenlerinin katılımıyla belirtilen tarih ve saatte öğretmenler odasında başlatılmıştır. Yoklama alınarak toplantıya katılan öğretmenlerin hazır bulunduğu tespit edilmiştir. Toplantının amacı; ikinci dönemde sınıfın akademik gelişimini güçlendirmek, davranış ve uyum süreçlerini değerlendirmek, rehberlik ihtiyacını belirlemek ve ortak uygulama kararları almaktır. Gündem maddeleri sırayla okunarak kabul edilmiştir. Görüşmelerin öğretmen gözlemleri, birinci dönem ölçme sonuçları ve sınıf içi süreç verilerine dayalı yürütülmesi gerektiği vurgulanmıştır. Alınacak kararların uygulanabilir ve izlenebilir biçimde karar defterine yazılmasına karar verilerek gündem görüşmelerine geçilmiştir.

2) Yönetmelik hükümlerinin okunması ve görüşülmesi
Şube öğretmenler kuruluna ilişkin yönetmelik hükümleri okunarak kurulun görev ve sorumlulukları değerlendirilmiştir. Kurulun öğrencilerin başarı, davranış, sağlık, beslenme, devam ve sosyal ilişkilerini birlikte ele almasının zorunlu olduğu vurgulanmıştır. Kararların yalnızca genel ifadelerle kalmaması, dönem boyunca uygulanabilecek somut adımları içermesi gerektiği belirtilmiştir. Alınan kararların izlenmesi ve gerektiğinde güncellenmesi için düzenli değerlendirme yapılabileceği ifade edilmiştir. İhtiyaç halinde ara ŞÖK toplantısı yapılmasının mümkün olduğu hatırlatılmıştır. Türkçe Öğretmeni ............................. söz alarak okuduğunu anlama ve ifade becerilerinin tüm derslerde başarıyı etkilediğini, kararların bu alanı da desteklemesi gerektiğini belirtmiştir. Sosyal Bilgiler Öğretmeni ............................. söz alarak ortak kural ve ortak dilin özellikle 7. sınıflarda sınıf iklimini güçlendirdiğini ifade etmiştir.

3) Birinci dönemin genel değerlendirilmesi
Birinci dönemin genel değerlendirmesinde sınıfın uyum düzeyi, öğrenme ortamı ve öğrenci kişilik özellikleri ele alınmıştır. Sınıfın genel olarak uyumlu olduğu, ancak bazı öğrencilerde grup etkisine bağlı davranış dalgalanmalarının görülebildiği belirtilmiştir. Öğrencilerin derse katılımının arttığı zamanlarda sınıf içi motivasyonun yükseldiği, katılım düştüğünde ise disiplin sorunlarının artabildiği ifade edilmiştir. 7. sınıf düzeyinde akran ilişkilerinin hassaslaştığı, dışlama ve etiketleme gibi davranışlara karşı dikkatli olunması gerektiği vurgulanmıştır. Sınıf içi kuralların net, tutarlı ve tüm branşlarda ortak biçimde uygulanması gerektiği belirtilmiştir. Sorumluluk görevlerinin dönüşümlü verilmesinin adalet duygusunu desteklediği ifade edilmiştir. Rehberlik Öğretmeni ............................. söz alarak sınıf rehberliği etkinliklerinin iletişim ve akran ilişkilerini güçlendirmede etkili olduğunu, dönem boyunca planlı yürütülmesi gerektiğini belirtmiştir.

4) Birinci dönem sonunda şubenin başarı durumunun tespiti
Birinci dönem başarı durumu ders bazında değerlendirilerek sınıfın genel akademik görünümü tespit edilmiştir. Düzenli tekrar yapan ve ödevlerini takip eden öğrencilerde başarı artışı olduğu, düzensiz çalışan öğrencilerde ise kazanım eksiklerinin biriktiği görülmüştür. Okuduğunu anlama, problem çözme, yorumlama ve çıkarım yapma becerilerinin başarıyı doğrudan etkilediği ifade edilmiştir. Ölçme sonuçlarının yalnızca not verme amaçlı değil, eksik kazanımları tespit etmek ve telafi planlamak amacıyla kullanılmasına karar verilmiştir. İkinci döneme başlarken temel kazanımlara yönelik kısa pekiştirme çalışmaları planlanmasının uygun olacağı belirtilmiştir. Matematik Öğretmeni ............................. söz alarak mini tarama uygulamalarıyla eksiklerin hızlı belirlenip düzenli pekiştirmelerle kapatılabileceğini ifade etmiştir. İngilizce Öğretmeni ............................. söz alarak küçük hedeflerle ilerlemenin öğrencinin motivasyonunu artırdığını ve süreklilik sağladığını belirtmiştir.

5) Öğrencilerin ekonomik, sağlık, beslenme, okula devam, başarı ve davranış yönünden tek tek ele alınması
Öğrenciler tek tek değerlendirilmiş, görüşmeler gizlilik ve mahremiyet esasına uygun yürütülmüştür. Sağlık yönünden takip gerektiren öğrenciler için sınıf içi uyarlamaların yapılması ve gerektiğinde okul yönetimiyle koordinasyon kurulması gerektiği belirtilmiştir. Beslenme düzeni zayıf olan öğrencilerde ders içinde odaklanma ve enerji düşüklüğü yaşanabildiği ifade edilmiştir. Devamsızlık eğilimi olan öğrenciler için erken uyarı yaklaşımıyla düzenli takip yapılmasının gerekli olduğu vurgulanmıştır. Ekonomik yetersizlik belirtileri görülen durumlarda okul yönetimi ve rehberlik servisiyle iş birliği yapılmasının uygun olacağı belirtilmiştir. Bu madde kapsamında destek ihtiyacı olan öğrenciler için izleme planı oluşturulması gerektiği konusunda görüş birliğine varılmıştır. Rehberlik Öğretmeni ............................. söz alarak belirlenen öğrencilerle bireysel görüşmeler yapılacağını ve gelişimin belirli aralıklarla izleneceğini ifade etmiştir. Fen Bilimleri Öğretmeni ............................. söz alarak pasif öğrencilerin derse katılımını artırmak için yöntem çeşitlendirmesinin (deney, materyal, uygulama) etkili olduğunu belirtmiştir.

6) Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Öğrenci davranışları kılık-kıyafet, temizlik-düzen, sınıf içi disiplin ve sosyal ilişkiler yönünden değerlendirilmiştir. Bazı öğrencilerde ders esnasında konuşma, derse geç başlama ve dikkat dağıtma davranışlarının zaman zaman görüldüğü ifade edilmiştir. Akran ilişkilerinde gruplaşmaların olabildiği, iletişim kazalarının büyümeden çözülmesinin önemli olduğu belirtilmiştir. Davranış bozukluklarının olası nedenleri arasında sınırların net olmaması, dikkat dağınıklığı, ergenliğe bağlı duygusal dalgalanmalar ve iletişim becerilerindeki farklılıklar üzerinde durulmuştur. Olumlu davranışların görünür kılınarak pekiştirilmesi ve tüm branşlarda ortak tutum sergilenmesi gerektiği vurgulanmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni ............................. söz alarak saygılı dil, empati ve nezaket kurallarının her derste ortak biçimde vurgulanmasının önemli olduğunu belirtmiştir. Beden Eğitimi Öğretmeni ............................. söz alarak takım çalışması içeren etkinliklerin kurala uyumu ve iş birliğini artırdığını ifade etmiştir. Türkçe Öğretmeni ............................. söz alarak sınıf içi iletişim kazalarında doğru ifade ve dinleme becerilerinin desteklenmesi gerektiğini belirtmiştir.

7) Öğretmen-öğrenci ve öğretmen-veli ilişkileri
Öğretmen-öğrenci ilişkilerinde adalet, tutarlılık ve yapıcı geri bildirimin sınıf iklimini güçlendirdiği ifade edilmiştir. Öğrenciye geri bildirim verilirken kişiliğe değil davranışa odaklanmanın daha etkili olduğu vurgulanmıştır. 7. sınıf düzeyinde öğrencilerin eleştiriye daha hassas olabileceği, bu nedenle net ama olumlu bir iletişim dilinin tercih edilmesi gerektiği belirtilmiştir. Öğretmenlerin ortak sınıf kuralları ve ortak dil kullanmasının öğrencilerin sınırları daha iyi anlamasını sağlayacağı ifade edilmiştir. Öğretmen-veli iletişiminde düzenli bilgilendirmenin sorumluluk takibini güçlendirdiği, sorunların büyümeden çözülmesine katkı sağladığı belirtilmiştir. Gerektiğinde bireysel veli görüşmesi yapılması ve çözüm sürecinin planlı yürütülmesi gerektiği ifade edilmiştir. Bilişim Teknolojileri Öğretmeni ............................. söz alarak ekran süresi ve dijital disiplinin çalışma alışkanlığını etkilediğini, velilerin bu konuda bilgilendirilmesini önermiştir. Rehberlik Öğretmeni ............................. söz alarak veli iletişiminde kayıt ve takip sisteminin düzenli yürütülmesinin önemini belirtmiştir.

8) Ölçme-değerlendirme uygulamaları
İkinci dönem ölçme-değerlendirme süreçlerinin kazanım odaklı planlanması gerektiği ifade edilmiştir. Yazılı ve sözlü uygulamalarda ölçütlerin önceden açıklanmasının öğrencinin kaygısını azalttığı belirtilmiştir. Sınav sonrası geri bildirim verilmesi ve yanlış analizi çalışmalarına yer verilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Eksik kazanımlar için telafi süreçlerinin kısa, hedef odaklı ve düzenli şekilde yürütülmesine karar verilmiştir. Değerlendirmelerin sadece not verme değil öğrenmeyi geliştirme aracı olarak kullanılması gerektiği ifade edilmiştir. Matematik Öğretmeni ............................. söz alarak küçük tarama testlerinin telafi planını daha doğru hale getirdiğini belirtmiştir. Fen Bilimleri Öğretmeni ............................. söz alarak uygulama/deney temelli değerlendirmelerin öğrencinin katılımını artırdığını ifade etmiştir.

9) Başarıyı artırmak için alınacak tedbirlerin tespiti
Başarıyı artırmak için düzenli tekrar, ödev takibi ve pratik yaptırma uygulamalarının ortak biçimde yürütülmesi gerektiği belirtilmiştir. Kolaydan zora ilerleyen etkinliklerin öğrencinin özgüvenini koruyarak gelişim sağladığı ifade edilmiştir. Grupla çalışma ve akran öğrenmesinin özellikle 7. sınıfta öğrenmeyi hızlandırdığı vurgulanmıştır. Öğretim yöntemlerinde çeşitlilik sağlanarak öğrencinin derse ilgisinin canlı tutulması gerektiği belirtilmiştir. Ders ortamının öğrenmeyi destekleyecek şekilde düzenlenmesi ve öğrencilerin derste aktif tutulması gerektiği ifade edilmiştir. Matematik Öğretmeni ............................. söz alarak haftalık kısa pekiştirme ve soru çözüm rutinlerinin başarıyı artıracağını belirtmiştir. Sosyal Bilgiler Öğretmeni ............................. söz alarak kısa sunum, tartışma ve soru-cevap çalışmalarının öğrenciyi aktif tuttuğunu ifade etmiştir. Fen Bilimleri Öğretmeni ............................. söz alarak materyal, deney ve gözlem kullanımının motivasyonu artırdığını belirtmiştir.

10) Başarıya yönlendirme çalışmaları
Öğrencilerin hedef belirleme, planlı çalışma ve zaman yönetimi becerilerinin desteklenmesi gerektiği ifade edilmiştir. Düzenli kısa tekrarların ve konu konu ilerlemenin öğrenciyi yormadan başarıyı artırdığı belirtilmiştir. Öğrencilere verimli ders çalışma yöntemlerinin uygulamalı biçimde gösterilmesinin yararlı olacağı vurgulanmıştır. Öğrencilerin güçlü yönlerine göre akademik ve sosyal alanlarda yönlendirilmesinin motivasyonu artıracağı ifade edilmiştir. Sınıf rehberliği etkinlikleriyle çalışma alışkanlığının desteklenmesine karar verilmiştir. Türkçe Öğretmeni ............................. söz alarak okuma alışkanlığının sürekliliğinin tüm derslerde başarıyı artıracağını belirtmiştir. Rehberlik Öğretmeni ............................. söz alarak hedef belirleme ve takip çizelgelerinin öğrencinin sorumluluk duygusunu güçlendirdiğini ifade etmiştir.

11) Bireysel rehberlik ve eğitim koçluğu ihtiyacı olan öğrencilerin tespiti
Bireysel rehberlik/eğitim koçluğu ihtiyacı; motivasyon düşüklüğü, dikkat-odaklanma güçlüğü, devamsızlık eğilimi, sınav kaygısı ve sosyal uyum zorlukları açısından değerlendirilmiştir. Bu öğrencilerin belirlenmesinde branş öğretmenlerinin gözlemlerinin bir araya getirilmesinin önemli olduğu ifade edilmiştir. Sürecin gizlilik esasına uygun yürütülmesi gerektiği vurgulanmıştır. Öğrenciler için hedef belirleme, çalışma planı oluşturma ve takip etme süreçlerinin desteklenmesine karar verilmiştir. Gerekli görülen durumlarda rehberlik servisiyle iş birliği yapılmasının uygun olacağı belirtilmiştir. Dönem içinde gelişimin belirli aralıklarla izlenmesine karar verilmiştir. Rehberlik Öğretmeni ............................. söz alarak izleme listesi oluşturulacağını ve bireysel görüşme planı yapılacağını ifade etmiştir. İngilizce Öğretmeni ............................. söz alarak küçük hedeflerle ilerlemenin kaygıyı azalttığını ve motivasyonu artırdığını belirtmiştir.

12) Proje/performans ödevleri ve sınıf içi etkinlik planlaması
Proje ve performans ödevlerinin öğrencilerin sorumluluk, araştırma ve sunum becerilerini geliştirdiği ifade edilmiştir. Ödevlerin öğrencinin seviyesine uygun, açık ölçütlerle verilmesinin önemli olduğu belirtilmiştir. Grup ödevlerinde görev paylaşımının net yapılmasına ve bireysel sorumluluğun takip edilmesine karar verilmiştir. Süreç odaklı değerlendirmenin öğrenciyi daha fazla motive ettiği ifade edilmiştir. Sınıf içi etkinliklerde öğrenci katılımını artıracak görevlerin planlı biçimde verilmesi gerektiği belirtilmiştir. Görsel Sanatlar Öğretmeni ............................. söz alarak ürün temelli etkinliklerin öğrencinin özgüvenini artırdığını ve katılımı yükselttiğini belirtmiştir. Fen Bilimleri Öğretmeni ............................. söz alarak proje süreçlerinde gözlem ve raporlama adımlarının öğrenciyi disipline ettiğini ifade etmiştir.

13) Branşlar arası iş birliği
Branşlar arası iş birliğinin ortak sınıf kuralları ve ortak dil oluşturma açısından önemli olduğu belirtilmiştir. Öğrencinin aynı beceriyi farklı derslerde desteklemesinin öğrenmeyi kalıcı hale getirdiği ifade edilmiştir. Kazanım eksikliği görülen öğrencilerin farklı branşlarda da desteklenmesi gerektiği vurgulanmıştır. Ortak etkinlik ve proje çalışmalarının motivasyonu artıracağı belirtilmiştir. Öğrencilerin davranış ve sorumluluk takibinde tutarlılık sağlanmasının gerekli olduğu ifade edilmiştir. Dönem boyunca branş öğretmenlerinin kısa bilgilendirmelerle birbirini haberdar etmesine karar verilmiştir. Türkçe Öğretmeni ............................. söz alarak okuma-anlama becerisinin tüm dersleri etkilediğini ve ortak destek gerektiğini belirtmiştir.

14) Dilek ve temenniler
Dilek ve temenniler bölümünde ikinci dönemin sağlıklı ve verimli geçmesi temenni edilmiştir. Alınan kararların uygulanmasının düzenli takip edilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Öğrencilerin akademik gelişimi yanında sosyal gelişimlerinin de desteklenmesinin önemli olduğu ifade edilmiştir. Öğretmenler arası iletişimin sürekliliği ve gerektiğinde ara toplantı yapılabilmesi görüşü benimsenmiştir. Sınıf içinde olumlu davranışların görünür kılınmasının motivasyonu artıracağı belirtilmiştir. Görüşmeler tamamlanarak toplantı sonlandırılmıştır.












































ALINAN KARARLAR (Uygulanacak Kararlar)

1. Öğrencilere Türkçeyi doğru ve etkili kullanmaları için gerekli bilgi ve davranışların kazandırılmasına, okuma alışkanlığını geliştirmek amacıyla düzenli okuma çalışmalarının yapılmasına karar verildi.
2. Öğrencilerin olumlu davranışlarının pekiştirilmesine; iyi yaptığı işlerin desteklenerek özgüvenlerinin artırılmasına, akademik ve sosyal başarılarının uygun şekilde ödüllendirilmesine karar verildi.
3. Birinci dönem ölçme sonuçlarına göre ders bazında kazanım eksiklerinin belirlenmesine; eksikler için kısa telafi ve pekiştirme çalışmaları uygulanmasına karar verildi.
4. İkinci dönem ölçme-değerlendirme uygulamalarının planlı yürütülmesine; kazanım odaklı ölçme yapılmasına, sınav sonrası geri bildirim ve yanlış analizi çalışmalarına yer verilmesine karar verildi.
5. Devamsızlık eğilimi görülen öğrenciler için erken uyarı sistemi işletilmesine; devamsızlıkların düzenli takip edilmesine ve gerekli görülen durumlarda veli ile iletişime geçilmesine karar verildi.
6. Öğrencilerin ekonomik, sağlık ve beslenme durumlarının izlenmesine; ihtiyaç halinde okul yönetimi ve rehberlik servisiyle koordinasyon sağlanmasına karar verildi.
7. “Saygılı dil, empati ve kurallara uyum”un tüm branşlarda ortak ve tutarlı biçimde vurgulanmasına karar verildi.
8. Öğrencilerin derse hazır şekilde gelmeleri, düzenli tekrar yapmaları ve ödevlerini zamanında tamamlamaları hususunda rehberlik edilmesine karar verildi.
9. Başarıyı artırmak için düzenli tekrar, ödev takibi, pratik yaptırma; kolaydan zora etkinlik, grupla çalışma ve yöntem çeşitliliği uygulamalarına yer verilmesine karar verildi.
10. Öğrencilerin verimli ders çalışma yöntemleri (planlama, kısa tekrar, yanlış analizi) konusunda sınıf rehberliği etkinlikleri uygulanmasına karar verildi.
11. Bireysel rehberlik/eğitim koçluğu ihtiyacı olan öğrencilerin tespit edilmesine; bu öğrencilerle bireysel görüşme ve izleme planı uygulanmasına karar verildi.
12. Proje/performans ödevlerinin planlı verilmesine; süreç odaklı izlenmesine ve öğrenci katılımını artıracak sınıf içi etkinliklerin uygulanmasına karar verildi.
13. Branşlar arası iş birliğinin sürdürülmesine; ortak kazanım takibi, ortak dil ve sınıf kurallarında tutarlılığın sağlanmasına karar verildi.
14. Alınan kararların dönem boyunca izlenmesine; ihtiyaç halinde ara Şube Öğretmenler Kurulu toplantısı yapılmasına karar verildi.

TOPLANTIYA KATILAN ÖĞRETMENLERİN İMZA SİRKÜSÜ

SN	Adı Soyadı	Branşı	İmzası
1	Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni
2	Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Öğretmeni
3	Din Kültürü Dersi Öğretmeni
4	Fen Bilimleri Dersi Öğretmeni
5	Görsel Sanatlar Dersi Öğretmeni
6	İngilizce Öğretmeni
7	Matematik Dersi Öğretmeni
8	Müzik Dersi Öğretmeni
9	Sosyal Bilgiler Dersi Öğretmeni
10	Türkçe Dersi Öğretmeni