2025-2026 5. Sınıf 2. Dönem Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısı

[Hatice Yılmazer]

2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
………………… ORTAOKULU 5/A SINIFI
2. DÖNEM ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI
​

Toplantı No : 1
Toplantı Tarihi : ..02.2026
Toplantı Saati :.13.00
Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası
​

2025-2026 eğitim öğretim yılı 5/A sınıfı Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısı ..02.2026 tarihinde, saat 13.00 da öğretmenler odasında aşağıdaki gündem maddelerini görüşmek üzere toplanmıştır.

​

GÜNDEM MADDELERİ

1. Açılış ve yoklama.
2. Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin (Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili) hükümlerinin okunması ve görüşülmesi.
3. Birinci dönem sonunda şubenin başarı durumunun tespiti (ders bazında genel değerlendirme).
4. İkinci dönem ölçme-değerlendirme uygulamalarının planlanması (yazılı/performans, geri bildirim ve telafi).
5. Öğrencilerin Ekonomik, Sağlık, Beslenme Alışkanlığı, Okula Devam Durumu, Başarı Durumu Ve Davranış Yönünden Durumlarının Tek Tek Ele Alınması
6. Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi (kılık-kıyafet, temizlik-düzen, sosyal ilişkiler, olası nedenler ve önlemler).
7. Öğretmen-öğrenci ilişkilerinin değerlendirilmesi (ortak tutum, sınıf içi iletişim).
8. Öğretmen-veli iletişimi ve okul-aile iş birliğinin güçlendirilmesi (bilgilendirme, görüşme ve ziyaret esasları).
9. Her yönüyle başarılı öğrencilerin tespiti (akademik-sosyal-davranış).
10. Başarıyı artırmak için alınacak tedbirlerin tespiti (çalışma alışkanlığı, destek ve yöntem çeşitliliği).
11. Bireysel rehberlik / eğitim koçluğu ihtiyacı olan öğrencilerin tespiti ve izleme planı.
12. Dilek ve temenniler, kapanış.

2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ………………… ORTAOKULU
5/A SINIFI 2. DÖNEM ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI​

Toplantı No: 1 — Toplantı Tarihi: …./02/2026 — Saat: 13.00 — Yer: Öğretmenler Odası

GÜNDEM MADDELERİ GÖRÜŞMELERİ
1) Açılış ve yoklama
Toplantı, şube rehber öğretmeninin başkanlığında belirtilen gün ve saatte başlatıldı. Katılımcı öğretmenlerin yoklaması alınarak toplantı yeter sayısının sağlandığı görüldü. Toplantının amacı; 5/A şubesinin ikinci dönemde akademik gelişimini desteklemek, davranış ve uyum süreçlerini güçlendirmek ve ortak uygulama kararları almaktır. Gündem maddeleri sırayla okunarak toplantı akışı kabul edildi. Görüşmelerin somut gözlem ve ders içi veriler üzerinden yapılması gerektiği vurgulandı. Alınacak kararların uygulanabilir ve izlenebilir şekilde karar defterine geçirilmesine karar verilerek gündeme geçildi.

2) Yönetmelik hükümlerinin okunması ve görüşülmesi
Yönetmeliğin Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili hükümleri okunarak kurulun görev alanı üzerinde duruldu. Kurulun, öğrencilerin akademik gelişimi yanında sağlık, beslenme, devam ve davranış gibi yönleri birlikte ele almasının zorunlu olduğu belirtildi. Kararların “genel temenni” değil, uygulamaya dökülebilecek somut ifadelerle yazılması gerektiği ifade edildi. Dönem içinde ihtiyaç halinde ara değerlendirme yapmanın mümkün olduğu ve gerekli görüldüğünde tekrar toplanılabileceği hatırlatıldı. Türkçe Ders Öğretmeni ............................. söz alarak kararların öğrenciye doğrudan katkı sağlayacak şekilde net hedefler içermesinin izlemeyi kolaylaştıracağını belirtti. Sosyal Bilgiler Ders Öğretmeni ............................. söz alarak ortak tutumun sınıf iklimini güçlendirdiğini, bu nedenle tüm branşlarda benzer yaklaşım sergilenmesinin önemini vurguladı.

3) Birinci dönem sonunda şubenin başarı durumunun tespiti
Birinci dönem başarı durumu ders bazında değerlendirildi ve genel seviye tespit edildi. Bazı öğrencilerin düzenli tekrar ve ödev takibi yaptığında notlarının belirgin biçimde yükseldiği gözlemlendi. Bazı öğrencilerde ise çalışma alışkanlığı düzensiz olduğu için kazanım eksiklerinin biriktiği görüldü. Ders içi katılım, defter düzeni ve sorumluluk alma davranışlarının başarıyı etkilediği ifade edildi. İkinci dönemin başında temel kazanım eksiklerini telafi edecek kısa çalışmalar yapılması gerektiği belirtildi. Matematik Ders Öğretmeni ............................. söz alarak temel kazanımlara yönelik mini tarama ve haftalık pekiştirme uygulamalarının başarıyı hızlı artıracağını söyledi. İngilizce Ders Öğretmeni ............................. söz alarak kısa ve düzenli tekrarlarla ilerlemenin öğrenciyi yormadan gelişim sağladığını, küçük hedeflerle motivasyonun korunacağını ifade etti.

4) İkinci dönem ölçme-değerlendirme uygulamalarının planlanması
Ölçme-değerlendirme süreçlerinin kazanım odaklı yürütülmesi gerektiği belirtildi. Yazılı ve performans değerlendirmelerinde öğrencilerin seviyesine uygun, anlaşılır ölçütler kullanılmasının önemi vurgulandı. Sınavlardan sonra öğrenciye gelişim sağlayacak geri bildirim verilmesi ve yanlış analizi çalışmaları yapılması gerektiği ifade edildi. Telafi sürecinin, eksik kazanımı hedefleyen kısa ve planlı çalışmalarla yürütülmesine karar verildi. Değerlendirmenin sadece not değil, öğrenmeyi geliştirme amacı taşıması gerektiği üzerinde duruldu. Matematik Ders Öğretmeni ............................. söz alarak kısa konu tarama testlerinin telafi planını doğru kurmaya yardımcı olacağını, sonuçlara göre destek grupları oluşturulabileceğini belirtti.

5) Öğrencilerin ekonomik, sağlık, beslenme, okula devam, başarı ve davranış yönünden tek tek ele alınması
Öğrenciler tek tek değerlendirilmiş; görüşmeler mahremiyet ilkesine uygun şekilde yürütülmüştür. Sağlık yönünden takip gerektiren öğrencilerde sınıf içi uyarlama ve bilgilendirme ihtiyacı olduğu belirtilmiştir. Beslenme düzeni zayıf olan öğrencilerde dikkat/odaklanma sorunlarının arttığı gözlemlendiği ifade edilmiştir. Devamsızlık eğilimi olan öğrenciler için erken uyarı yaklaşımıyla düzenli takip yapılmasının gerekli olduğu vurgulanmıştır. Ekonomik yetersizlik belirtileri görülen öğrenciler için okul yönetimiyle koordinasyon kurulmasının uygun olacağı belirtilmiştir. Bu değerlendirmelerin sonuçlarına göre bireysel destek ve izleme planı oluşturulması gerektiği konusunda görüş birliğine varılmıştır. Şube Rehber Öğretmeni ............................. söz alarak ihtiyaç görülen öğrencilerle bireysel görüşme planlanacağını ve sürecin rehberlik servisiyle iş birliği içinde yürütülebileceğini ifade etti. Fen Bilimleri Ders Öğretmeni ............................. söz alarak uygulamalı etkinliklerin bazı öğrencilerde katılımı artırdığını, pasif kalan öğrenciler için yöntem çeşitliliğinin işe yarayacağını belirtti. Türkçe Ders Öğretmeni ............................. söz alarak okuma-anlama zayıflığı olan öğrencilerde tüm derslerde zorlanma görüldüğünü, bu öğrenciler için okuma çalışmasının önceliklendirilmesini önerdi.


5- Öğrencilerin Ekonomik, Sağlık, Beslenme Alışkanlığı, Okula Devam Durumu, Başarı Durumu Ve Davranış Yönünden Durumlarının Tek Tek Ele Alınması

Öğrencinin Adı Soyadı	Kişilik durumu Değerlendirmesi	Beslenme Değerlendirme	Sağlık durumu Değerlendirmesi	Sosyal İlişkileri Değerlendirilme	Ekonomik Değerlendirilme	Başarı Durumunun Değerlendirilmesi	Problemin Çözümü	Görevli Personel
	Sorumluluk Sahibi, Sessiz, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok iyi	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi orta	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları dışlıyor ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri orta	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi düşük bir öğrenci	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk sahibi, Pasif, Dürüst iyi huylu birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Kaliteli Çalışma Bol tekrar yapması soru çözmesi devamı için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel orta bir öğrenci	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi	Arkadaşları dışlıyor ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Pasif, Dürüst iyi huylu birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları tarafından dışlanıyor	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi düşük bir öğrenci	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, pasif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak ortan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	Sorumluluk Sahibi, saygılı, Aktif, Dürüst, İyi Huylu Birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu ve Kilosu İyi ama zayıf	Arkadaşları ile ilişkileri iyi	Ekonomik durumu normaldir	Başarı durumu genel olarak çalışkan bir öğrenci	Çalışmasının devamının sağlanması için görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretmenleri
	hiperaktif, Dürüst değil sorunlu huysuz birisi	Beslenme Durumuna Dikkat eder sağlıklı	Şikâyeti Yoktur. Yaşına Göre Boyu biraz kısa ve Kilosu az	Arkadaşları ile ilişkileri kötü	Ekonomik durumu normaldir	Derslerde başarı düzeyi çok düşük	Daha çok ve devamlı çalışması için özel önlemler için sık sık görüşülmesi	Sınıf Rehber Öğretenleri

6) Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Öğrenci davranışları; kılık-kıyafet, temizlik-düzen, sınıf içi disiplin ve sosyal ilişkiler açısından ele alındı. Genel olarak kurallara uyumun iyi olduğu, ancak bazı öğrencilerde konuşma davranışı ve derse geçişlerde gecikme görülebildiği belirtildi. Akran ilişkilerinde küçük çatışmaların zaman zaman yaşandığı, erken müdahalenin önemli olduğu vurgulandı. Olumsuz davranışların nedenlerinin; dikkat dağınıklığı, iletişim biçimi, sınıf içi rol karmaşası ve sınırların net olmaması olabileceği değerlendirildi. Olumlu davranışların görünür kılınarak pekiştirilmesinin sınıf iklimini güçlendireceği ifade edildi. Davranış sorunlarında ortak tutum sergilenmesi gerektiği konusunda görüş birliğine varıldı. Din Kültürü Ders Öğretmeni ............................. söz alarak saygılı dil ve empati çalışmalarının sınıf içi çatışmaları azaltacağını belirtti. Beden Eğitimi ve Spor Ders Öğretmeni ............................. söz alarak takım etkinliklerinin iş birliği ve kurala uyumu geliştirdiğini, sınıf davranışlarını destekleyecek görev ve sorumluluklar verilebileceğini söyledi.

7) Öğretmen-öğrenci ilişkilerinin değerlendirilmesi
Öğretmen-öğrenci ilişkisinde tutarlılık ve adaletin öğrencinin sınırları anlamasında belirleyici olduğu ifade edildi. Geri bildirimlerde kişiliğe değil davranışa odaklanmanın daha yapıcı sonuç verdiği belirtildi. Öğrenciye söz hakkı tanınmasının özgüveni ve derse katılımı artırdığı vurgulandı. Sınıf yönetiminde “ortak kural–ortak dil” yaklaşımının tüm branşlarda sürdürülmesine karar verildi. Öğrencinin yaptığı doğru davranışların fark edilerek güçlendirilmesinin motivasyonu artıracağı ifade edildi. Öğrenciyle iletişimde kısa, net ve olumlu ifadelerin tercih edilmesinin yararlı olacağı belirtildi. Türkçe Ders Öğretmeni ............................. söz alarak öğrencilerin konuşma fırsatı buldukça kendini daha iyi ifade ettiğini, bu nedenle derslerde kontrollü biçimde daha çok söz hakkı verilmesini önerdi.

8) Öğretmen-veli iletişimi ve okul-aile iş birliği
Okul-aile iş birliğinin öğrencinin başarısı ve davranış gelişiminde önemli olduğu ifade edildi. Veli iletişiminde düzenli bilgilendirme yapılmasının yanlış anlaşılmaları azalttığı belirtildi. İhtiyaç durumlarında bireysel görüşme planlanmasına, gerekli hallerde okul yönetimiyle birlikte sürecin yürütülmesine karar verildi. Devamsızlık, beslenme, çalışma alışkanlığı ve davranış alanlarında velilerin bilgilendirilmesinin önemine vurgu yapıldı. Veli ziyaretlerinin gerekli görülen durumlarda planlı biçimde yapılabileceği değerlendirildi. İletişimde belirli kurallar ve uygun zaman dilimleri belirlenmesinin süreci düzenleyeceği ifade edildi. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Öğretmeni ............................. söz alarak evde ekran süresi ve dijital disiplinin öğrenmeye etkisini, velilerin bu konuda bilinçlendirilmesinin gerektiğini belirtti. Şube Rehber Öğretmeni ............................. söz alarak iletişimde süreklilik sağlamak için kısa bilgilendirme notları ve dönem içi takip görüşmelerinin planlanabileceğini ifade etti.

9) Her yönüyle başarılı öğrencilerin tespiti
Başarının yalnızca akademik notlarla sınırlı olmadığı, sosyal uyum, sorumluluk alma ve olumlu davranışlarla birlikte değerlendirilmesi gerektiği belirtildi. Ders başarısı iyi olan öğrencilerin yanında, sınıf iklimine katkı sunan ve arkadaş ilişkilerinde olumlu tutum sergileyen öğrencilerin de tespit edilmesi gerektiği ifade edildi. Olumlu örneklerin görünür kılınmasının tüm sınıf motivasyonunu artıracağı vurgulandı. Bu öğrencilerin “yarış” unsuru yapılmadan, model olma ve rehberlik yönüyle desteklenmesinin doğru olacağı belirtildi. Dönem içinde takdir yöntemlerinin dengeli kullanılmasının önemli olduğu ifade edildi. Başarılı öğrencilerin alanlarına göre sosyal etkinlik ve projelerde daha çok sorumluluk alabileceği değerlendirildi. Görsel Sanatlar Ders Öğretmeni ............................. söz alarak ürün ortaya koyan çalışmaların öğrencilerin özgüvenini artırdığını, başarılı öğrencilerin etkinliklerde görev almasının motive edici olacağını söyledi. Müzik Ders Öğretmeni ............................. söz alarak grup çalışmalarında düzen ve uyum gösteren öğrencilerin diğer derslere de olumlu yansıdığını, bu davranışların pekiştirilmesini önerdi.

10) Başarıyı artırmak için alınacak tedbirlerin tespiti
Başarıyı artırmak için düzenli tekrar, ödev takibi ve pratik yaptırma çalışmalarının ortak şekilde yürütülmesi gerektiği belirtildi. Kolaydan zora ilerleyen etkinliklerin öğrencinin özgüvenini koruyarak gelişim sağladığı ifade edildi. Grupla çalışma ve iş birliğine dayalı yöntemlerin hem sosyal hem akademik gelişimi desteklediği vurgulandı. Öğretim yöntemlerinde çeşitlilik sağlanarak öğrencinin ilgisinin canlı tutulmasının önemli olduğu belirtildi. Ders ortamının öğrenmeyi destekleyecek şekilde düzenlenmesi ve öğrencinin derse aktif katılımının artırılması gerektiği ifade edildi. Kazanım eksikleri olan öğrenciler için kısa destek çalışmaları planlanması konusunda görüş birliğine varıldı. Matematik Ders Öğretmeni ............................. söz alarak haftalık mini tekrar ve kısa tarama uygulamalarının eksikleri hızlı kapatacağını belirtti. Sosyal Bilgiler Ders Öğretmeni ............................. söz alarak soru-cevap, kısa tartışma ve öğrenci sunumlarının katılımı artırdığını, öğrenciyi derse bağladığını ifade etti. Fen Bilimleri Ders Öğretmeni ............................. söz alarak deney-gözlem ve materyal kullanımının merakı artırdığını, derse ilgiyi yükselttiğini söyledi.

11) Bireysel rehberlik / eğitim koçluğu ihtiyacı olan öğrencilerin tespiti ve izleme planı
Bireysel rehberlik ve eğitim koçluğu ihtiyacı; motivasyon düşüklüğü, dikkat-odaklanma, sınav kaygısı, devamsızlık ve uyum zorlukları gibi başlıklarda ele alındı. Öğrencilerin ihtiyaçlarının yalnızca tek bir ders üzerinden değil, genel davranış ve performans üzerinden değerlendirilmesi gerektiği belirtildi. Bu öğrenciler için dönem içinde izleme planı oluşturulmasının uygun olacağı ifade edildi. Sürecin gizlilik ilkesine uygun yürütülmesi ve ihtiyaç halinde rehberlik servisiyle iş birliği yapılması gerektiği vurgulandı. Öğrencilerin hedef belirleme ve planlı çalışma alışkanlığı kazanması için yönlendirme yapılmasına karar verildi. Gelişimin, öğretmen gözlemleriyle düzenli takip edilmesi gerektiği ifade edildi. Şube Rehber Öğretmeni ............................. söz alarak takip listesi oluşturulacağını, belirli aralıklarla kısa değerlendirmeler yapılarak ilerlemenin izleneceğini söyledi. İngilizce Ders Öğretmeni ............................. söz alarak küçük hedeflerle ilerlemenin kaygıyı azalttığını, düzenli takipte öğrencinin daha istekli hale geldiğini belirtti.

12) Dilek ve temenniler, kapanış
Dilek ve temenniler bölümünde ikinci dönemin sağlıklı, verimli ve huzurlu geçmesi temenni edildi. Öğrencilerin akademik gelişimi kadar sosyal gelişimlerinin de desteklenmesinin önemi vurgulandı. Branşlar arası iletişimin devam ettirilmesi ve ihtiyaç halinde kısa ara değerlendirme toplantısı yapılabilmesi görüşü benimsendi. Sınıf içinde ortak kuralların kararlılıkla uygulanmasının disiplin ve başarıya katkı sağlayacağı ifade edildi. Öğrencilerin olumlu davranışlarının pekiştirilmesi ve motivasyonun canlı tutulması gerektiği belirtildi. Görüşmeler tamamlanarak toplantının kararlarının yazılmasına geçildi. Beden Eğitimi ve Spor Ders Öğretmeni ............................. söz alarak öğrencilerin sorumluluk alacağı küçük görevlerin hem disipline hem özgüvene katkı sunduğunu, bunun dönem boyunca sürdürülmesini önerdi.















ALINAN KARARLAR

1. Toplantı gündeminin kabulüne ve kararların uygulanabilir şekilde karar defterine geçirilmesine karar verildi.
2. Yönetmelik hükümlerine uygun hareket edilmesine; ortak tutum ve ortak sınıf kurallarının tüm branşlarda sürdürülmesine karar verildi.
3. Birinci dönem başarı analizine göre ders bazında kazanım eksiklerinin belirlenmesine ve eksikler için telafi/pekiştirme planı yapılmasına karar verildi.
4. İkinci dönem ölçme-değerlendirme uygulamalarının planlı yürütülmesine; geri bildirim, yanlış analizi ve telafi çalışmalarına yer verilmesine karar verildi.
5. Öğrencilerin ekonomik, sağlık, beslenme, devam, başarı ve davranış durumlarının mahremiyet esasına göre izlenmesine; ihtiyaç duyulan durumlarda okul yönetimi ve rehberlik servisiyle koordinasyon kurulmasına karar verildi.
6. Kılık-kıyafet, temizlik-düzen ve sosyal ilişkilerde ortak sınıf kurallarının uygulanmasına; olumlu davranışların pekiştirilmesine, sorunlarda erken müdahale edilmesine karar verildi.
7. Öğretmen-öğrenci iletişiminde davranış odaklı geri bildirim verilmesine; öğrencilerin derse katılımını artırmak için daha fazla söz hakkı tanınmasına karar verildi.
8. Öğretmen-veli iletişiminin düzenli ve planlı yürütülmesine; devamsızlık, beslenme, çalışma alışkanlığı ve davranış konularında gerektiğinde veli görüşmesi/ziyareti yapılmasına karar verildi.
9. Her yönüyle başarılı öğrencilerin (akademik-sosyal-davranış) tespit edilmesine; bu öğrencilerin uygun etkinliklerde model olma ve sorumluluk alma yönüyle desteklenmesine karar verildi.
10. Başarıyı artırmak için düzenli tekrar, ödev takibi, pratik yaptırma, kolaydan zora etkinlik ve grupla çalışma gibi yöntemlerin kullanılmasına; öğretim yöntemlerinin çeşitlendirilmesine karar verildi.
11. Bireysel rehberlik/eğitim koçluğu ihtiyacı olan öğrenciler için izleme planı oluşturulmasına; hedef belirleme ve planlı çalışma desteği verilmesine, gerektiğinde rehberlik servisiyle iş birliği yapılmasına karar verildi.
12. İhtiyaç halinde dönem içinde ara şube öğretmenler kurulu toplantısı yapılmasına ve alınan kararların uygulanmasının düzenli olarak takip edilmesine karar verildi.

TOPLANTIYA KATILAN ÖĞRETMENLERİN İMZA SİRKÜSÜ

SN	Adı Soyadı	Branşı	İmzası
1		Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni
2		Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Öğretmeni
3		Din Kültürü Dersi Öğretmeni
4		Fen Bilimleri Dersi Öğretmeni
5		Görsel Sanatlar Dersi Öğretmeni
6		İngilizce Öğretmeni
7		Matematik Dersi Öğretmeni
8		Müzik Dersi Öğretmeni
9		Sosyal Bilgiler Dersi Öğretmeni
10		Türkçe Dersi Öğretmeni