GÖZLEM FORMU

Gözlem, nesnelerin ya da olayların doğal ortam içerisinde izlenmesini esas alır. Gözlemin bilimsel bir nitelik kazanabilmesi için öncelikle belirli bir araştırma amacına hizmet etmesi, araştırmacı tarafından planlanmış olması, gözlem sonuçlarının sistematik biçimde kaydedilmesi ve bu sonuçların kanıtlanabi- lir olması gerekir. Gözlem sınıfta, laboratuvarda ve doğada yapılabilir. Özellikle psikomotor ve duyuşsal alan davranışlarıyla ilgili öğrenme çıktılarının tespitinde gözlemin kullanımı önem kazanmaktadır. Eğitim ortamında öğrenci davranışlarının ölçülmesine olanak sağlayan gözlem yöntemi, öğretmen tarafından davranışların gözlenmesi ve bu gözlemlerin kayıt altına alınması esasına dayanır.

Gözlem formu öğrenciden beklenen davranışın iki çıktısı olduğu durumlarda davranışlara karşılık gelen seçenek yapısı “gözlenen-gözlemlenemeyen” veya “evet-hayır” vb. şeklinde düzenlenirken bir davranış kısmi olarak gösterilebilir ise gözlem formu derecelendirilerek hazırlanabilir. Gözlem formunun uygula- ma kolaylığının sağlanması ve formdaki davranışların gözlemlenmesi için uygun ortamların oluşturulma- sı önemlidir.

Gözlem formlarının geliştirilmesi süreci; gözlemin amacının saptanması,

hangi davranışların gözleneceğinin belirlenmesi,

gözlemi kimin, nerede ve nasıl yapılacağının belirlenip bildirilmesi,

gözlem sonuçlarının nasıl kaydedileceği ve puanlanacağının kararlaştırılması şeklinde yürütülebilir.