Giriş Çıkış Kartları Tekniği
Öğretime başlamadan önce öğrencilerin çalışacakları bir konu veya kavram hakkında bildiklerini veya
tema / ünite sonunda ne öğrendiklerini belirlemek amacıyla uygulanabilir. KWL ve 3-2-1 kartları, giriş-çı-
kış veya çıkış kartları olarak kullanılan stratejilere örnek gösterilebilir.
Giriş kartı, öğrencilerin başlayacakları ders ile ilgili ön bilgilerini tespit etmek veya derse hazırlık yapmalarını sağlamak için kullanılan bir tekniktir. Bu amaçla öğrencilerden, hazırlanan soruları bir sonraki derse kadar cevaplamaları veya ders başında cevaplamaları istenebilir. Çıkış kartında ise o derste
öğrenilenleri ortaya çıkarıp kontrolünü sağlamak amacıyla öğrencilerden dersi özetleyecek kavramlar,
önemli noktalar, ilkeler ile ilgili kısa cevaplı sorular sorarak bu soruları cevaplamaları istenir. Böylece
yansıtmaya dönük değerlendirme yapmaları da sağlanabilir.
KWL (Ne biliyorum? Ne bilmek istiyorum? Ne öğrendim?)
KWL çizelgesi, “Ne biliyorum? Ne öğrenmek istiyorum? Ne öğrendim?” sorularına cevap arayan süreç-
lerden oluşur. Öğrencilerin edindikleri bilgileri hatırlamasında, gözden geçirmesinde ve önceki bilgilerini
aktif hâle getirmesinde faydalıdır. Öğretmen ve öğrencilerin okuma ve öğrenmede aktif rol almasında
etkili olan KWL stratejisi; öğretmen tarafından beyin fırtınası ile öğrencilerin konu hakkında bildiklerini,
öğrenmek istediklerini ve öğrendiklerini öğrenme imkânı sağlar. Etkili ve verimli bir öğrenme gerçekleş-
tirilebilmesi için faydalı bir yoldur.
Bildiklerim: Beyin fırtınası yapılarak önceki bilgilerin yoklanması esastır. Burada amaç, öğrencilerin konu hakkında bildikleri tüm bilgilerin ortaya çıkarılarak “Bildiklerim” sütununa kaydedilmesidir.
Bilmek İstediklerim (Merak Ettiklerim): Önceki bilgilerden hareketle hangi yeni bilgilerin öğrenilmek istendiğine karar verilir. Burada öğrenci verilen konuyla ilgili öğrenmek istediği, merak
ettiği kısımları yazar.
Öğrendiklerim: Bu aşama, öğrencilerin konunun sonunda ne öğrendiklerini ve hangi sorularına
cevap bulduklarını paylaşmalarına olanak tanır. Bu, öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirmelerine ve öğretmenin de öğrencinin öğrenme eksikliklerini belirlemesine yardımcı olabilir.
Burada öğrencinin bilmek istediği veya merak ettiği kısımların ne kadarını öğrendiğinin de değerlendirilmesi yapılır.
3-2-1 çıkış kartları tekniğinde öğrencilerin öz değerlendirme yapması amaçlanarak kendi düşüncelerini ifade etmeleri beklenmektedir. Öğrencilere bir konu hakkında düşündükleri, öğrendikleri ve merak ettikleri konuları paylaşma fırsatı verirken kendi öğrenme süreçlerini analiz etmelerini ve eleştirel dü-
şünmelerini destekleyici bir tekniktir. Öğretmenler bu teknikle öğretim sürecinin etkililiğini değerlendirebilirler.
Bu stratejinin tipik bileşenleri şunlardır:
3 Şey (3 Things): Öğrencilerden öğrendikleri konuyla ilgili olarak üç önemli bilgi, kavram veya
ayrıntıyı belirtmeleri istenir.
2 Soru (2 Questions): Öğrencilere konu hakkında iki soru sormaları istenir. Bu sorular, konuyu
daha derinlemesine anlamak veya daha fazla keşfetmek için yönlendirici olabilir.
1 Yorum (1 Comment): Öğrencilerden konu hakkında bir yorum yapmaları istenir. Bu yorum, konuyla ilgili düşündükleri veya hissettiklerini içerebilir. Bu tipik bileşenlerin farklı versiyonları da
vardır ve farklı sorular sorulabilir. Örneğin 1 yorum kısmında öğrencilerden bu konuda zorlandığı/
anlayamadığı şeyi, 2 soru kısmında öğrendiği ve daha detaylı öğrenmek istediği iki şeyi yazmaları
istenebilir