• İndirilebilir Sunu: Temel Hak ve Sorumluluklarımız Sunusu
• Pardüs İçin Online Sunu: Temel Haklarımız ve Sorumluluklarımız Online Sunu

 Ders Notu

 Test

  Oyunlar

• Hak, Sorumluluk, Özgürlük Kavramları Grup Sıralama Oyunu
• Hak ve Özgürlükler Eşleştirme Oyunu
• Temel Hak ve Özgürlüklerimiz Eksik Kelime Oyunu

Açık Uçlu Sorular

• Temel Hak ve Sorumluluklarımız Açık Uçlu Soru ve Cevaplar

Etkinlikler

543 Temel Hak ve Özgürlüklerimiz yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Bu bilgilerdeki eksik kelimeleri uygun olan kelime doldurmak için  sürükleyip bırakınız.

Temel Hak ve Özgürlüklerimiz Eksik Kelime Oyunu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Bu görsellerin hangi hak ve özgürlük ile ilgili olduğunu bularak ilgili kavramı tıklayınız.

Hak ve Özgürlükler Eşleştirme Oyunu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Bu cümlelerin hangi kavrama ait olduğunu bularak ilgili kavramın altına sürükleyiniz.

Hak, Sorumluluk, Özgürlük Kavramları Grup Sıralama Oyunu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Görselde hangi haklardan bahsedilmektedir?

Cevap:

1. Görsel: Oyun hakkı
2. Görsel: Eğitim hakkı
3. Görsel: Barınma hakkı

 Sorumluluklarınızı yerine getirmediğinizde ne gibi sorunlarla karşılaşabilirsiniz?

Cevap:

• Kendinize olan güveniniz azalabilir.
• Stres ve kaygı seviyeniz artabilir.
• Sözlerinizi tutmamak ve görevlerinizi aksatmak, itibarınızın zedelenmesine neden olur. Bu durum, kariyerinizde ve sosyal çevrenizde sorunlara yol açabilir.
• Öğrencilerin sorumluluklarını yerine getirmemesi, öğrenme süreçlerini olumsuz etkiler ve akademik başarısızlığa yol açabilir.
• Bazı sorumlulukların yerine getirilmemesi hukuki sorunlar doğurabilir. Örneğin vergi sorumluluğu, kanunlara uyma sorumluluğu gibi.

Dünyayı etkileyen bir sağlık sorunu olarak karşımıza çıkan COVID-19 (KOVİT-19) salgını, bireysel ve sosyal hayatımız üzerinde ani ve beklenmedik etkiler oluşturmuştur. COVID-19 salgını sürecinde uluslararası uçak seferleri iptal edilmiş, ülkelere giriş ve çıkışlar sınırlandırılmıştır. Aile ve akraba ziyaretleri gibi sosyal ilişkiler uzaktan yürütülmüştür. Bu durum, sosyal yaşamın kısıtlanmasına neden olmuştur. Örneğin misafirliğe gitme, arkadaşlarla buluşma gibi etkinlikler azalmış, toplantı ve konferanslar genel ağ üzerinden yapılmıştır. Ülkemizde okulların kapanmasıyla öğretmen ve öğrenciler arasındaki iletişim EBA (Eğitim Bilişim Ağı) üzerinden yapılan uzaktan eğitim ile sağlanmıştır. Herkesin evlere kapandığı bu süreçte genel ağ ve sosyal medyada geçirilen süre artmıştır. İş yerleri devlet tarafından desteklenmiş ve bazı iş yerleri de genel ağ üzerinden müşterilerine hizmet vermiştir.

Buna göre salgın döneminde hangi haklar kullanılamamıştır?

Cevap:

Uluslararası uçuşların iptal edilmesi ve sınırların kapatılması, seyahat özgürlüğünün kısıtlandığını göstermektedir.

Toplantı ve konferansların çevrimiçi ortama taşınması, fiziksel olarak bir araya gelme özgürlüğünün kısıtlandığını göstermektedir.

Okulların kapatılması ve yüz yüze eğitimin EBA üzerinden uzaktan eğitime dönüştürülmesi, eğitim hakkının uygulanış şeklinde değişiklik yapıldığını göstermektedir.

Hak nedir? Sahip olduğunuz haklarınızı üç tane örnek veriniz.

Cevap:

Bir özgürlüğün sağlanması için kişiye anayasa ve kanunlar ile tanınmış yetkilerdir. 

Sağlık hakkı,

Seyahat hakkı,

Eğitim hakkı

Özgürlük nedir? Özgürlüklerinize üç tane örnek veriniz.

Cevap:

Her türlü dış etkiden bağımsız olarak, kişinin kendi iradesi ve düşüncesine dayanarak karar vermesi durumuna da özgürlük denir.

Düşünce ve ifade özgürlüğü

Din ve vicdan özgürlüğü

Temel insan hak ve sorumlulukları, doğuştan sahip olduğumuz haklardır. Haklarımızdan vazgeçemeyiz ve haklarımızı devredemeyiz. Bu durum, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 12. maddesinde “Herkes, kişiliğine bağlı, dokunulmaz, devredilmez, vazgeçilmez temel hak ve hürriyetlere sahiptir. Temel hak ve hürriyetler, kişinin topluma, ailesine ve diğer kişilere karşı ödev ve sorumluluklarını da ihtiva eder.” olarak ifade edilmiştir. 

 “Haklarımızdan vazgeçemeyiz ve haklarımızı devredemeyiz.” cümlesi ile anlatılmak istenen nedir? Açıklayınız.

Cevap:

“Haklarımızdan vazgeçemeyiz ve haklarımızı devredemeyiz” ifadesi, temel insan haklarının doğuştan geldiğini, kişiliğimize bağlı olduğunu ve bu nedenle hiçbir koşulda elimizden alınamayacağını veya başkasına aktarılamayacağını vurgular.

Cevap:

Bireylerin güvenliği ve özgürlüğü büyük ölçüde tehlikeye girer. Hukuk güvenliğinin yokluğu, keyfi yönetimlerin ve baskıların artmasına, eşitsizlik ve ayrımcılığın yaygınlaşmasına neden olur. Ekonomik istikrarsızlık, toplumsal çatışmalar ve şiddet olayları da bu tür toplumlarda sıkça görülen sorunlar arasındadır. Ayrıca, uluslararası alanda yalnızlaşma ve dışlanma riski de artar. Bu nedenlerle, temel insan haklarının anayasal güvence altına alınması, adil ve huzurlu bir toplumun temel şartıdır.

Kraliçe II. Elizabeth’i (Elizabet) anma etkinliklerinde protesto gösterisi düzenleyen bir dizi monarşi karşıtı gözaltına alındı. Gözaltına alınma, sosyal medyada tartışmalara yol açtı. Bu durum insan hakları eylemcileri, siyasetçiler ve sivil toplum kuruluşları tarafından da eleştirildi.

Verilen metinde hangi hak ve özgürlük kısıtlanmıştır?

Cevap:

Toplantı ve yürüyüş hakkı ile düşünce ve ifade özgürlüğü kısıtlanmıştır.

T.C. Sağlık Bakanlığının hava ambulans hizmeti kapsamında Trabzon’da konuşlu helikopter ile 2023 Ocak-Eylül döneminde 198 hasta sağlık merkezlerine taşındı. Hastayı en yakın sağlık kuruluşuna ulaştırırken ihtiyaç duyulabilecek her türlü tıbbi cihaza sahip ambulans helikopter ile 2008’den itibaren Trabzon’un yanı sıra Gümüşhane, Giresun, Rize ve Artvin’e de hizmet veriliyor. Yaylalardaki acil hastalar da bölgenin zorlu coğrafi koşullarına rağmen ambulans helikopter ile sağlık merkezlerine ulaştırılıyor.

Buna göre verilen metinde hangi hakkımız için çalışmalar yapılmıştır?

Cevap:

Sağlık hakkı

Öğretmenler, çeşitli nedenlerle okula gidemeyen öğrencilere öğrencilerin evlerinde ders veriyor. Bu hizmetten yararlanan özel gereksinimli Çağrı, sınıf hâline getirilen odasında her gün evine gelen  öğretmenlerinin anlattığı dersleri dinliyor.

Buna göre Çağrı hangi hakkını kullanmaktadır?

Cevap:

Eğitim hakkı

Avrupa’nın birçok ülkesinde artan yaşam maliyetlerinin yol açtığı “uygun fiyatlı konut sıkıntısı” ve “sosyal konut eksikliği” nedeniyle sokaklarda yaşamak zorunda kalanlara her geçen gün yenileri ekleniyor. Londra’da lüks  mağazaların bulunduğu alışveriş caddeleri, geceleri çok sayıda evsize mekân oluyor. 

Verilen gazete haberi hangi hak konusunda sorunlar olduğunu göstermektedir?

Cevap:

Barınma hakkı

“… Gazze sokaklarında toplanan çocuklar, ‘Ekmek benim hayalim oldu!’, ‘Yaşamak bizim de hakkımız!’ yazılı pankartlar açtı. Ellerindeki kaşıklarla boş tencerelere vuran küçük çocuklar, Gazze’deki saldırıları kınayan ve iyi bir yaşam talebini dile getiren çeşitli sloganlar attı…”

Haber Gazze’deki çocukların hangi hakları ile ilgilidir?

Cevap:

Beslenme ve yaşama hakkı

Hollanda’da Doğu Türkistan protestosu

“… Hollanda’nın başkenti Amsterdam’da, Uygur Türklerine yönelik insan hakları ihlalleri protesto edildi. Gösteride yapılan konuşmalarda Doğu Türkistan’daki Uygur Türklerine  uygulanan

baskıcı politikalar ve dünya devletlerinin bu konuya duyarsız kalmaları eleştirildi…”

Haberde verilen insan hakları ihlallerinin protesto edilmesini sorumluluk duygusu ile ilişkilendirerek yazınız.

Cevap:

Protestocular, evrensel insan haklarına olan inançları doğrultusunda, nerede olursa olsun bu hakların ihlal edilmesine karşı çıkmaktadırlar. Bu, insan onuruna ve eşitliğine duyulan derin saygının bir yansımasıdır.

Uzak coğrafyalarda yaşanan zulümlere karşı sessiz kalmamak, vicdani bir sorumluluktur. Protestocular, empati duygusuyla hareket ederek, zulme uğrayanların sesini duyurmaya çalışmaktadırlar.

Protestolar, toplumda insan hakları konusunda farkındalık yaratmayı ve duyarlılığı artırmayı amaçlamaktadır. Bu, toplumsal sorumluluk bilincinin bir göstergesidir.

Yapılan protestolar ile bu zulme karşı sessiz kalınmaması gerektiği vurgulanmaktadır.

“Herkes, düşünce ve kanaatlerini söz, yazı, resim veya başka yollarla açıklama ve yayma hakkına sahiptir.”

Bu hakka ait sorumluluklara örnek yazınız.

 Cevap:

İfade özgürlüğü, başkalarının itibarını zedeleyecek, onurunu kıracak veya hakaret içeren ifadeleri kullanma hakkı vermez. Örneğin, bir kişi hakkında asılsız iddialarda bulunmak veya nefret söyleminde bulunmak, ifade özgürlüğü kapsamında değerlendirilemez.

Temel Hak ve Sorumluluklarımız Açık Uçlu Soru ve Cevaplar yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

“SB.5.4.3. Temel insan hak ve sorumluluklarının önemini sorgulayabilme” öğrenim çıktısı için hazırlanan online sunudur.

• Sunumu tam ekran izlemek için büyüteç tuşunu kullanabilirsiniz.
• Telefonda tam ekran yapabilmek için  masaüstü görünümde açınız.

Temel Haklarımız ve Sorumluluklarımız Online Sunu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Adaylar, sınava ilişkin örnek sorulara  aşağıdaki bağlantıdan erişebilecektir.

Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur.

ÖSYM BAŞKANLIĞI

Örnek Sorular

Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı (MEB-AGS): Örnek Sorular yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Etkin vatandaş nedir?

Cevap:

Devlete ve topluma karşı hak ve sorumluluklarını bilen, sorumluluklarını yerine getirip, haklarını yasal yollarla arayan, toplumun refahı için çalışan örnek kişidir.

Etkin vatandaşın özellikleri nelerdir?

Cevap:

• Sorumluluklarının neler olduğunu bilir ve sorumluklarını yerine getirir.
• Hak ve özgürlüklerini bilir ve gerektiğinde bunları savunur.
• Toplumsal meselelere duyarlıdır ve katılımcı bir tavır takınır.
• Demokratik değerlere saygılıdır ve yapılan seçimlere katılır.
• İnsan haklarına saygılıdır ve bu hakları savunur.
• Vergisini öder, trafik kurallarına uyar ve çevreye duyarlı davranır.
• Bireysel ve toplumsal farklılıklara saygı duyar.
• Çevre ve ülkesine karşı kendini sorumlu kabul eder.

Odanıza bir çalışma masası yaptırmak istiyorsunuz ve yakın çevrenizde iki marangoz vardır. Marangoz Lütfi Bey, masa yaparken bir tasarımcı ile çalışmakta ve ince hesaplar yaptıktan sonra masayı üretmektedir. Diğer marangoz Emre Bey ise masayı kendi tasarlayıp göz kararı ölçüm ile üretim yapmaktadır.

Hangi marangoz etkin bir zanaatkâr olarak nitelendirilebilir? Sebebini yazınız.

Cevap:

Marangoz Lütfi Bey, etkin bir zanaatkar olarak nitelendirilebilir. Emre Bey’in göz kararı ölçüm ile üretim yapması, deneyimli bir zanaatkar olduğunu gösterse de, bu yöntem her zaman doğru sonuçlar vermeyebilir. Bu nedenle, Lütfi Bey’in daha etkin bir zanaatkar olduğu söylenebilir.

Etkin bir zanaatkar;

• İşini titizlikle yapan,
• Malzeme ve teknikler hakkında bilgi sahibi olan,
• Müşteri ihtiyaçlarını dikkate alan,
• Sürekli kendini geliştiren kişidir.

Kerem ve Çağan bisiklet kullanmayı seven iki arkadaştır. Kerem, bisiklet kullanmayı çok iyi bildiği için kask takmak istememektedir. Çağan ise kask takmadan bisiklet kullanmamaktadır ve bisiklet yolunu kullanmaya özen göstermektedir

 Kerem ve Çağan’dan hangisinin etkin bir bisiklet kullanıcısı olduğu söylenebilir? Sebebini yazınız.

Cevap:

Etkin bir bisiklet kullanıcısı, güvenli sürüş kurallarına uyan, kendisinin ve çevresindekilerin güvenliğini düşünen kişidir.

Çağan Kask takarak olası kazalarda başını korumakta ve güvenliğini sağlamaktadır. Bisiklet yolunu kullanarak trafikte hem kendi güvenliğini hem de diğer yol kullanıcılarının güvenliğini düşünmektedir.

Bu durumda, Çağan etkin bir bisiklet kullanıcısıdır

Suna, okulundaki kantin çalışanlarının eldiven kullanmadığını gözlemlemiştir.

Buna göre etkin bir vatandaş ne yapmalıdır?

Cevap:

Etkin bir vatandaş, toplumun sağlığını ve güvenliğini önemseyen, duyarlı ve sorumluluk sahibi bireydir. Okul yönetimi veya ilgili öğretmenlerle konuşarak kantin çalışanlarının hijyen kurallarına uymadığını dile getirebilir. Kantin çalışanlarına hijyenin önemi hakkında nazikçe hatırlatma yapabilir.

Melike, mahallesindeki tarihî çeşmenin hasar aldığını fark etmiştir.

Etkin bir vatandaş bu durumda ne yapmalıdır?

Cevap:

Etkin bir vatandaş, çevresine duyarlı olup ortak değerleri korumak için harekete geçen kişidir. Melike, mahallesindeki tarihî çeşmenin hasar aldığını fark ettiğinde şu adımları atabilir:

1. Yetkililere Bildirme: Belediye, Kültür ve Turizm Müdürlüğü veya ilgili kurumlara çeşmenin hasar gördüğünü bildirebilir.
2. Fotoğraf Çekip Paylaşma: Çeşmenin durumunu belgeleyerek sosyal medyada veya yerel haber kaynaklarında duyurabilir.
3. Mahalle Halkını Bilinçlendirme: Komşularını bilgilendirerek çeşmenin korunması için ortak bir çözüm bulmaya teşvik edebilir.
4. Dilekçe Hazırlama: Mahalle sakinleriyle birlikte çeşmenin onarılması için belediyeye dilekçe yazabilir.
5. Gönüllü Çalışmalara Katılma: Eğer mümkünse, çeşmenin çevresini temizleyerek veya bakım çalışmalarına destek vererek katkı sağlayabilir.

Cevap:

Vatandaşlık okuryazarlığına sahip bireyler, haklarını ve sorumluluklarını bilen, toplumsal olaylara duyarlı ve bilinçli bir şekilde hareket eden bireylerdir. Bu bireylerin başlıca özellikleri şunlardır:

1. Hak ve Sorumluluk Bilinci: Kendi haklarını bilir, başkalarının haklarına saygı gösterir ve sorumluluklarını yerine getirir.
2. Demokratik Değerlere Saygı: Özgürlük, eşitlik, adalet ve hoşgörü gibi demokratik değerlere önem verir.
3. Toplumsal Duyarlılık: Çevre, insan hakları ve toplumsal sorunlarla ilgilenir, çözüm için çaba gösterir.
4. Eleştirel Düşünme: Bilgileri sorgular, doğruluğunu araştırır ve bilinçli kararlar alır.
5. Katılımcılık: Seçimlere katılır, sivil toplum kuruluşlarında veya yerel yönetim çalışmalarında aktif rol alır.
6. Çevreye ve Kültürel Mirasına Sahip Çıkma: Doğayı, tarihî yapıları ve toplumsal değerleri korumak için sorumluluk alır.
7. İletişim ve İş Birliği: Farklı görüşlere saygı duyar, insanlarla etkili iletişim kurar ve ortak çözümler üretir.
8. Medya Okuryazarlığı: Bilgiye ulaşmayı, yanlış bilgileri ayırt etmeyi ve bilinçli medya kullanımını bilir.

Etkin vatandaşın toplumsal yaşamdaki önemini yazınız.

Cevap:

• 1. • Oy kullanma, sivil toplum örgütlerine katılma ve yerel yönetimlere aktif katılım gibi eylemlerle demokrasiye katkı sağlarlar.
     • Karar alma süreçlerine katılarak yönetime şeffaflık ve hesap verebilirlik kazandırırlar.Geri dönüşüm, sürdürülebilir tüketim ve çevre dostu alışkanlıklarla doğanın korunmasına katkı sağlarlar.
     • Doğal güzelliklerin ve tarihi mirasın korunması için farkındalık yaratır ve toplumu bilinçlendirirler.
     • Toplumda dezavantajlı gruplara (engelliler, yaşlılar, çocuklar) destek olarak sosyal eşitliği artırırlar.
     • Gönüllü çalışmalara katılarak sosyal projelere katkıda bulunurlar.
     • Yasalara saygılı olup, insan haklarını savunarak adaletin sağlanmasına yardımcı olurlar.
     • Yolsuzluk, ayrımcılık ve eşitsizlik gibi sorunlara karşı duyarlılık gösterirler.
     •  Yerli üretimi destekleyerek ekonominin güçlenmesine yardımcı olurlar.
     • Vergi bilinciyle kamu hizmetlerinin sürdürülebilir olmasını sağlarlar.
     • Sanat, bilim ve eğitim alanlarında aktif olarak yer alarak toplumu kültürel açıdan zenginleştirirler.
     • Bilgi paylaşımı yaparak yeni nesillerin bilinçli yetişmesine katkıda bulunurlar.

Haksızlığa uğradığını düşünen vatandaş verdiği hukuk mücadelelerini kazandı 
“… İbrahim Bey, pek çok tüketicinin karşılaştığı ancak peşine düşmediği haksızlıklara karşı verdiği mücadelesiyle tanınıyor. Bilinçli ve etkin bir vatandaş olan İbrahim  Bey, Tüketici Hakem Heyetine yaptığı başvuruların birçoğundan olumlu netice aldı. Hatalı ürün gönderildiği hâlde haksız yere alınan binlerce lirasının iade edilmesini sağladı…

Verilen metinden etkin vatandaşın hangi özelliğine ulaşılabilir?

Cevap:

İbrahim Bey, tüketici haklarını bilen, haksızlıklara karşı mücadele eden ve hukuki yollarla hakkını arayan bilinçli bir vatandaştır. Metinde haklarını bilme ve savunma özelliğine ulaşılabilir.

Geliştirilen proje kapsamında Samsun İl Jandarma Komutanlığı, sorumluluk bölgesindeki okullarda okuyan öğrencilere uygulamalı trafik güvenliği eğitimi vermeye başladı. Eğitimler, İlkadım Çocuk Trafik Eğitim Parkı’nda akülü araçlarla 4-12 yaş grubundaki çocuklara yapıldı. Eğitimlerde güvenli takip mesafesi, emniyet kemerinin önemi, trafik levhaları ve yol işaretlerinin anlamları öğretildi. Ayrıca trafik ışıklarında sürücü ve yayaların nasıl davranması gerektiği üzerinde duruldu. Projenin hedefi etkin bir vatandaş olarak trafik kurallarını bilen, kurallara uymayanları uyaran, araç sürücülerine ve yayalara saygılı bireyler yetiştirmek olarak açıklandı.

Verilen metinden etkin vatandaşın hangi özelliğine ulaşılabilir?

Cevap:

Bu metinden “kurallara uymak ve toplumsal bilinç oluşturmak” etkin vatandaş özelliğine ulaşılabilir.

Kocaeli’deki bir ortaokulda uygulamaya alınan projeyle çocuklar, sosyal sorumluluk çalışmaları yaparak iyiliği ve yardımlaşmayı öğreniyor. Proje kapsamında öğrencilerin aktif katılımları ile huzurevi ziyareti, görme engelli bireyler için kitap seslendirme gibi etkinlikler yapılıyor. Yürütülen projeyle öğrencilerin etkin bir vatandaş olarak çevresindeki sorunları fark etmeleri, sorunların çözümüne katkıda bulunmaları, ülkesine ve milletine faydalı bireyler olmaları hedefleniyor.

Etkin vatandaşın hangi özelliğine ulaşılabilir?

Cevap:

Bu metinden “toplumsal sorumluluk taşıma ve başkalarına yardım etme” etkin vatandaşlık özelliğine ulaşılabilir.

Çocukluk hayali olan öğretmenlik mesleğini aşkla yapan Özlem Öğretmen, ‘Çevre Dostu Okul’ projesi kapsamında çocuklara çevre bilinci konusunda farkındalık kazandırıyor. Öğrencilerinin etkin birer vatandaş olmasını isteyen Özlem Öğretmen, öğrencilerine doğal ve kültürel varlıkların korunması gerektiğini yaptığı uygulamalarla aktarmaya çalışıyor. Bu kapsamda Özlem Öğretmen, öğrencileri ile birlikte okullarına hobi bahçesi ve geri dönüşüm malzemelerinden kütüphane kazandırdı. Ayrıca tasarladıkları atık su deposu ile yağmur sularını biriktirip okulun temiz su ihtiyacını, çatıya kurdukları güneş panelleriyle de elektrik ihtiyacını karşılıyorlar.

Etkin vatandaşın hangi özelliğine ulaşılabilir?

Cevap:

Bu metinden “doğal kaynakları koruma ve çevresel sürdürülebilirlik sağlama” etkin vatandaşlık özelliğine ulaşılabilir.

Sizde bulunan etkin vatandaşa ait tutum ve davranışlara iki tane örnek veriniz.

Cevap:

• Sınıf başkanı seçiminde oy kullanırım.
• Alışverişlerimden sonra mutlaka fiş veya fatura alırım.

Yaşadığınız çevrede okuma yazma bilmeyen büyükleriniz bulunmaktadır. Bireysel çabalarınız, bu kişilerin okuma yazma bilmesine yeterli olmamıştır.

Etkin bir vatandaş olarak neler yapardınız?

Cevap:

Okuma yazma bilmeyen kişilerin bu eksikliklerini gidermeleri için çevremde farkındalık yaratırdım. Komşularımla, arkadaşlarımla bu konuda konuşarak destek bulmalarını sağlayabilirdim.

Okullar, belediyeler ya da sivil toplum kuruluşlarıyla iletişime geçerek, okuma yazma öğretimi için bir eğitim programı düzenlenmesini teşvik edebilirdim.

Kendi bilgim doğrultusunda, gönüllü olarak okuma yazma dersleri verebilirdim. Bireysel olarak, sabırlı bir şekilde eğitim vererek onları teşvik edebilirdim.

Sosyal medyada görülen bir şaka, çocuklar ve gençler arasında yayılmaya başlamıştır. Ancak yapılan bu şaka gençlerin fiziki yaralanmalar yaşamasına, hatta hayati tehlikenin ortaya çıkmasına
sebep olabilmektedir.

Etkin bir vatandaş olarak ne yapardınız?

Cevap:

• Etkin bir vatandaş olarak, bu tür tehlikeli şakaların yayılmasını engellemek için şu adımları atardım:
• Sosyal medyada ve çevremde, bu şakanın zararları hakkında farkındalık yaratmak için bilgi paylaşırdım. Gençlerin ve çocukların, fiziksel zarar görmelerine yol açabilecek içeriklere karşı bilinçlenmelerini sağlardım.
• Ebeveynlerle iletişime geçerek, çocuklarının sosyal medya kullanımını takip etmelerini ve onlara güvenli internet kullanımı hakkında eğitim vermelerini teşvik ederdim.
• Okullarda, sosyal medyanın doğru kullanımı, dijital güvenlik ve tehlikeli içeriklere karşı duyarlılık üzerine eğitimler düzenlenmesini sağlardım.
• Şakanın yayılmasına neden olan içerikler hakkında sosyal medya platformlarına bildirimde bulunarak, tehlikeli içeriklerin yayılmasının önüne geçilmesini sağlardım.

Yaşadığınız ilde bir salgın  hastalık ortaya çıkmıştır. İl genelinde karantina uygulanmasına karar verilmiştir. Ailenizin bazı üyeleri karantinaya uyma konusunda kararsız kalmışlardır.

Etkin bir vatandaş olarak ne yapardınız?

Cevap:

Etkin bir vatandaş olarak, ailenizin karantinaya uymama konusunda kararsız kaldığı durumda şu adımları atardım:

Salgının yayılma şekli, potansiyel tehlikeleri ve karantinanın sağladığı koruma hakkında güvenilir kaynaklardan bilgi sunarak, karantinanın ne kadar önemli olduğunu anlatırdım. Sağlık otoritelerinin açıklamalarını ve resmi rehberleri paylaşarak, bu tedbirlerin neden alındığını ve halk sağlığını koruma açısından ne kadar gerekli olduğunu vurgulardım.

Aile üyelerimin endişelerini dinleyip, onları sakinleştirir ve karantina sürecinin toplumsal sağlığı koruma amacı taşıdığını anlatırdım. Ayrıca, onların güvenliğini sağlamak için hep birlikte kurallara uymanın önemini açıklardım.

Mahallenizde marketler zincirinin bir şubesi bulunmaktadır. Bu markette bazı ürünlerin raf fiyatları ile ödeme  noktasında ortaya çıkan fiyatlar farklılık göstermektedir. Bu durumun marketin diğer şubelerinde de yaşandığını haberlerden öğrenmişsinizdir.

Bu durumda etkin bir vatandaş olarak ne yapardınız?

Cevap:

İlk olarak, marketin müşteri hizmetlerine veya şube yetkililerine başvurarak, durumun düzeltilmesini talep ederdim. Market yetkililerinden olumlu bir çözüm alamazsam, Tüketici Hakem Heyeti’ne başvurarak bu durumu şikayet ederdim.

Yaşadığımız şehir son yıllarda çok göç aldı ve hızla büyüdü. Yerleşme alanlarının genişlemesi sebebiyle sanayi tesisleri yerleşim alanlarının içinde kaldı. Tesislerden kaynaklanan hava ve ses kirliliği, sağlık sorunlarının artmasına sebep olmaya başladı.

Bu durumda etkin bir vatandaş olarak ne yapardınız?

Cevap:

Bu kirliliğin etkilerini, çevremdeki insanlara ve sosyal medya üzerinden daha geniş bir kitleye anlatırdım. Çevresel sağlık sorunları hakkında bilgi vererek, halkın konuya duyarlılığını artırmaya çalışırdım. Belediye ve yerel yönetimle iletişime geçerek, bu tesislerin çevreye duyarlı hale gelmesi için taleplerde bulunurdum.  Çevre ve Şehircilik Bakanlığı’na başvurarak, sanayi tesislerinin çevresel etkilerinin değerlendirilmesini ve gereken denetimlerin yapılmasını talep ederdim. Ayrıca, sağlık sorunları ile ilgili verilerin toplanması ve halk sağlığının korunması için önlemler alınması gerektiğini iletirdim.

Çevrenizdeki yol kenarlarına belediye ve trafik ekiplerince bisiklet yolları yapılmıştır. Ancak park edecek yer bulamayan komşularınız araçlarını bisiklet yollarına park etmektedir. Bu durum bisiklet sürücülerinin kaza yapma ihtimalini artırmaktadır.

Bu durumda etkin bir vatandaş olarak ne yapardınız?

Cevap:

Etkin bir vatandaş olarak, bisiklet yollarına park edilen araçlar nedeniyle bisiklet sürücülerinin güvenliğini riske atmanın önüne geçmek için şu adımları atardım:

Komşularıma, bisiklet yollarının sadece bisikletliler için olduğunu ve bu yolların engellenmesinin hem bisiklet sürücülerinin güvenliğini tehlikeye attığını açıklardım. Bu konuda duyarlı olmak gerektiğini vurgularak, kendilerinin park edebileceği alternatif alanlar hakkında bilgi verirdim.

Durumu belediyeye ya da trafik ekiplerine bildirerek, bu park sorununa çözüm bulunmasını sağlardım. Gerektiğinde daha belirgin işaretler ve park yasakları ile bu tür park etmelerin önüne geçilmesini talep edebilirdim.

Mahallemdeki diğer sakinlerle birlikte bisiklet yollarının korunmasına yönelik bir imza kampanyası başlatarak, bu durumu yetkililere duyururdum. Bu şekilde toplumsal bir dayanışma ve çözüm arayışı oluşturmuş olurdum.

Çevrenizde gözlemlediğiniz etkin vatandaşlara örnekler veriniz.

Cevap:

Maddi imkânları kısıtlı öğrencilere ücretsiz ders veren, okuma yazma bilmeyen yetişkinlere destek olan bireyler.

Sahillerde, parklarda veya ormanlık alanlarda çöp toplama etkinlikleri düzenleyen gruplar.

Bir toplumda etkin vatandaş sayısının az olması toplumsal düzeni nasıl etkileyebilir?

Cevap:

Bir toplumda etkin vatandaş sayısının az olması, toplumsal düzeni olumsuz yönde etkileyebilir. Etkin vatandaşlar, çevreyi koruma, yardımlaşma, eğitim ve kamu hizmetlerine katılım gibi konularda aktif rol oynayarak toplumun gelişimine katkı sağlar. Ancak, bu bireylerin sayısının yetersiz olması, çevre kirliliğinin artmasına, kültürel mirasın yok olmasına, eğitim seviyesinin düşmesine ve sosyal dayanışmanın zayıflamasına neden olabilir. Ayrıca, vatandaşların duyarsız kalması, yöneticilerin hesap verebilirliğini azaltarak adalet, eşitlik ve insan hakları gibi temel kavramların zedelenmesine yol açabilir. Bu durum, toplumsal huzursuzluğu artırırken, bireyler arasındaki güven duygusunu da zayıflatabilir.

Etkin Vatandaşın Özellikleri Açık Uçlu Soru ve Cevaplar yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

• İndirilebilir Sunu: Etkin Vatandaşın Özellikleri
• Pardüs İçin Online Sunu: Etkin Vatandaşın Özellikleri Online Sunu

 Ders Notu

 Test

  Oyunlar

• Uçan Meyve Oyunu – Etkin Vatandaş Davranışları
• Doğru Yanlış Oyunu – Etkin Vatandaş Davranışları

Açık Uçlu Sorular

• Etkin Vatandaşın Özellikleri Açık Uçlu Soru ve Cevaplar

Etkinlikler

542 Etkin Vatandaşın Özellikleri yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Verilen tutum ve davranışı değerlendirerek doğru yanlış butonundan uygun olanı tıklayınız.

Uçan Meyve Oyunu – Etkin Vatandaş Davranışları yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Verilen tutum ve davranışı doğru veya yanlış olarak değerlendirerek ilgili butonu tıklayınız.

Doğru Yanlış Oyunu – Etkin Vatandaş Davranışları yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

“SB.5.4.2. Toplum düzenine etkisi bakımından etkin vatandaş olmanın önemine yönelik çıkarımda bulunabilme” öğrenim çıktısı için hazırlanan online sunudur.

• Sunumu tam ekran izlemek için büyüteç tuşunu kullanabilirsiniz.
• Telefonda tam ekran yapabilmek için  masaüstü görünümde açınız.

Etkin Vatandaşın Özellikleri Online Sunu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

2025 Yılı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Bursluluk Sınavı (İOKBS)
İOKBS başvuru tarihi ne zamandır?
10 Şubat 2025 – 3 Mart 2025 tarihleri arasındadır.
İOKBS ne zaman yapılacaktır?
27 Nisan 2025 Pazar günü, Türkiye saati ile saat 10.00’da sınav merkezlerinde tek oturum
şeklinde gerçekleştirilecektir.
İOKBS’nin soru sayısı ve süresi ne kadardır?
Sınavda tüm sınıf seviyelerinde dörder seçenekli 80 soru sorulacak ve 100 dakika olarak
uygulanacaktır.
Öğrenciler sınava gelirken yanlarında ne getirmelidirler?
 Öğrenciler sınava gelirken yanlarında geçerli kimlik belgesi (T.C. kimlik numaralı nüfus
cüzdanı/T.C. kimlik kartı veya geçerlilik süresi devam eden pasaport, pasaportları olmayan
KKTC vatandaşları için fotoğraflı ve kimlik numaralı KKTC kimlik kartı, ayrıca öğrenciler,
nüfus müdürlüklerince verilen barkodlu-karekodlu geçici kimlik belgesi ile sınava
alınabilecektir.) ile koyu siyah ve yumuşak uçlu kurşun kalem, kalemtıraş ve leke bırakmayan
silgi bulunduracaktır.
İOKBS başvuru şartları nelerdir?
Başvuru Şartları;
– Türkiye Cumhuriyeti veya Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti vatandaşı olmak
– Mevzuatta belirtilen kayıt ve kabul şartlarını taşımak
– Ortaokullar, imam hatip ortaokulları veya özel eğitim ortaokullarının 5, 6, 7 ve 8’inci sınıfları
ile ortaöğretim kurumlarının hazırlık sınıfı, 9, 10 ve 11’inci sınıflarında öğrenci olmak
– İlköğretim ve ortaöğretim okullarında, sınavın yapıldığı ders yılında okul değiştirme cezası
almamış olmak
– Ailenin bir önceki mali yıla ait yıllık gelir toplamından fert başına düşen net miktarın, içinde
bulunulan mali yılın Merkezî Yönetim Bütçe Kanunu’nda belirtilen Millî Eğitim Bakanlığı okul
pansiyon ücretinin en azının 5 (beş) katını geçmemesi kaydıyla maddi imkânlardan yoksun
bulunmak. Ailenin 2024 senesi yıllık gelir toplamından fert başına düşen toplam miktarın 2025
mali yılı için tespit edilen 195.000,00 (yüz doksan beş bin) TL’yi geçmemesi gerekir. Aile
gelirinin tespitinde ailenin 2024 yılında elde ettiği tüm gelirleri esas alınacaktır.
İOKBS kontenjan dağılımları neye göre belirlenir?
Her yıl tespit edilen parasız yatılılık veya bursluluk kontenjanlarının;
(a) %10’u “Kanunlarla Özel Hak Tanınan Öğrenciler”e,
(b) %5’i Bakanlığa bağlı resmî okul veya kurumlarda kadrolu veya sözleşmeli olarak çalışan,
emekli olan veya vefat eden öğretmenlerin öğrenci olan çocuklarına,
(c) %5’i ailesinin oturduğu yerleşim biriminde ortaokul, özel eğitim ortaokulu veya imam-hatip
ortaokulu bulunmayan öğrencilere,
(ç) %80’i (a), (b) ve (c) bentleri dışında kalan öğrencilere ayrılır.
İOKBS’ye başvuru yaparken gelir beyanı esasları nelerdir?
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Resmî Okullarda Yatılılık, Bursluluk, Sosyal Yardımlar ve
Okul Pansiyonları Yönetmeliği’nde yer alan “EK-1 Öğrenci Ailesinin Maddî Durumunu
Gösteren Beyanname” de öngörülen ve bu beyana esas olan gelirin tespitinde;
-EK-1 Öğrenci Ailesinin Maddi Durumunu Gösteren Beyanname ile beyana esas olan velinin
ve eşi çalışıyor ise aynı zamanda eşinin, bütün yıllık gelir durumunu gösteren vergi dairesi,
muhasebe birimi veya ilgili kişi, kurum ve kuruluşlardan alınacak 2024 yılına ait 12 aylık
toplam gelirlerini (çalıştığı ve çalışmadığı aylar ile birlikte) gösteren belge,
-Velinin ve eşinin bakmakla yükümlü olduğu anne ve babası ile ilgili tedavi yardımı
beyannamesi, varsa bakmakla yükümlü olduğu diğer şahıslarla ilgili mahkeme kararı örneği,
-Velinin ve varsa eşinin bakmakla yükümlü olduğu aile üyelerinin T.C. kimlik numaraları ile
doğum tarihlerinin yazılı beyanı esastır.
Serbest meslek çalışanlarının gelir beyannamesi nasıl hesaplanacaktır?
Serbest meslek sahibi ise vergi dairesinin adı, adresi ve hesap numarası belirtilen, basit veya
gerçek usulde vergiye bağlı olan mükelleflerin bir önceki yıla ait gelir vergisi matrahını
gösteren belge,
Ücretli veya maaşlı çalışıyor ise muhasebe birimi veya ilgili kişi, kurum ve kuruluşlardan
alınacak aylar itibarıyla bir önceki yıla ait on iki aylık toplam gelirini gösteren belge dikkate
alınarak gelirin on iki ayı bulmaması hâlinde son aylık geliri esas alınarak on iki ay üzerinden
yıllık hesaplanacaktır.
İOKBS’de boş kalan kontenjanlar nasıl değerlendirilir?
Kontenjan dağılımında İOKBS Başvuru ve Uygulama Kılavuzunun 1.1. Kontenjan Dağılımı
maddesinde yer alan (a) ve (c) bentlerindeki kontenjanların dolmaması hâlinde kalan kontenjan
diğer öğrencilere ayrılan %80’lik kontenjana ilave edilir.
Aynı maddenin (b) bendinde belirtilen %5’lik kontenjanın dolmaması hâlinde ise kalan
kontenjan, öğretmen dışındaki Bakanlık merkez, taşra ve yurt dışı kadrolarında çalışan diğer
eğitim personelinin çocukları için kullanılır, dolmaması hâlinde ise kalan kontenjan %80’lik
kontenjana ilave edilir.
Kanunlarla Özel Hak Tanınan Öğrenci statüsünde kimler başvurabilir?
24/5/1983 tarihli ve 2828 sayılı Sosyal Hizmetler Kanunu ile 3/7/2005 tarihli ve 5395 sayılı
Çocuk Koruma Kanunu kapsamındaki öğrenciler. 12/4/1991 tarihli ve 3713 sayılı Terörle
Mücadele Kanunu, 3/11/1980 tarihli ve 2330 sayılı Nakdi Tazminat ve Aylık Bağlanması
Hakkında Kanun veya bu Kanun hükümleri uygulanarak aylık bağlanmasını gerektiren
Kanunlar, 23/4/1981 tarihli ve 2453 sayılı Yurt Dışında Görevli Personele Nakdi Tazminat
Verilmesi ve Aylık Bağlanması Hakkında Kanun, 18/12/1981 tarihli ve 2566 sayılı Bazı Kamu
Görevlilerine Nakdi Tazminat Verilmesi ve Aylık Bağlanması Hakkında Kanun, 8/6/1949
tarihli ve 5434 sayılı Türkiye Cumhuriyeti Emekli Sandığı Kanunu’nun mülga 45’inci, 56’ncı,
mülga 64’üncü maddeleri ve 65’inci maddesinin birinci fıkrasının (d) bendi ile 31/5/2006 tarihli
ve 5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu’nun 47’nci maddesi
kapsamında harp veya vazife malulü sayılanların çocukları.
Yıllık gelir beyannamesine hangi gelirler dâhil edilmelidir?
Aile gelirinin tespitinde, ailenin 2024 yılında elde ettiği tüm gelirleri esas alınacaktır.
Yurt dışında öğrenim gören öğrenciler sınava başvurabilir mi?
Yurt dışında e-Okul sistemine kayıtlı T.C. vatandaşı olan öğrenciler sistem üzerinden, KKTC
vatandaşı olan öğrenciler ise KKTC kimlik numarası ile eğitim ataşeliği/müşavirliği üzerinden
başvuru yapabileceklerdir.
Yurt dışında e-Okul Sistemine kayıtlı olmayan okullarda öğrenim gören öğrenciler sınava
başvuru yapabilirler mi?
a. Millî Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliği dikkate alınarak denklikleri yapıldıktan sonra
başvurularını Kılavuzda yer alan Ek-2 Formu doldurulup bu form eğitim
müşavirlik/ataşeliklerine, bunların bulunmadığı yerlerde Türkiye Cumhuriyeti Büyükelçilik ya
da Başkonsolosluklarına teslim edilerek yapabileceklerdir.
Yurt dışında öğrenim görüp e-Okul Sistemine kayıtlı olmayan öğrencilere ait belgeler
büyükelçilik ya da başkonsolosluklarca [email protected] e-posta adresine başvuru
süresinde gönderilecektir. Ayrıca e-posta yolu ile gönderilen belgelerin asılları da Ölçme,
Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü Emniyet Mahallesi, Milas Sokak, No:8
Teknikokullar/Yenimahalle 06560/ANKARA adresine en geç 13 Mart 2025 tarihinde ulaşacak
şekilde gönderilmelidir.
b. Kılavuzda yer alan “EK-2 Yurt Dışında e-Okul Sistemine Kayıtlı Olmayan Öğrenciler İçin
İOKBS Başvuru Formu”nu eksiksiz ve doğru bilgilerle dolduracak ve yurt dışında bulunan
eğitim müşavirlik/ataşelik yetkililerine, bunların bulunmadığı yerlerde ise Türkiye Cumhuriyeti
Büyükelçilik ya da Başkonsolosluk yetkililerine onaylatacaklardır.
Yurt dışında e-Okul Sistemine kayıtlı olmayan okullarda öğrenim gören öğrencilerden
istenecek belgeler nelerdir?
– Bir adet vesikalık fotoğraf
– Geçerli kimlik belgesi fotokopisi
– Onaylı denklik belgesi
– “EK 1-Öğrenci Ailesinin Maddî Durumunu Gösteren Beyanname” ve eklerinin eksiksiz ve
doğru bilgilerle doldurulmuş bir nüshası
– “EK 2-Yurt Dışında e-Okul Sistemine Kayıtlı Olmayan Öğrenciler İçin İOKBS Başvuru
Formu”nun eksiksiz ve doğru bilgilerle doldurulmuş bir nüshası
KKTC ve yurt dışından başvuru yapan öğrenciler sınavı kazanmaları durumunda
bursluluktan nasıl faydalanır?
2025-2026 Eğitim Öğretim Yılından itibaren MEB’e bağlı yurt içindeki resmî örgün
okul/kurumlarda (ortaokul, imam hatip ortaokulları ile ortaöğretim kurumları) öğrenimlerine
devam etmeleri hâlinde bursluluktan yararlanabileceklerdir. Yurt dışındaki okullarda
öğrenimine devam eden veya bu okullara kayıt yaptıran öğrencilerin burslulukları iptal
edilecektir.
Başvurunun geçersiz sayılacağı durumlar nelerdir?
Öğrencinin;
– Elektronik ortamdaki bilgilerinde eksiklik, hata veya çelişki varsa
– Okul müdürlüğü, elektronik ortamda başvurusunu onaylamamışsa
– Başvurusu için gerekli bilgi ve belgeler eksiksiz olarak okul müdürlüğüne teslim edilmemişse
– Yurt dışında e-Okul Sistemine kayıtlı olmayan okullarda öğrenim gördüğü hâlde denkliği
usulüne uygun düzenlenmemişse başvurusu geçersiz sayılır.
İOKBS sınav başvurusu nasıl yapılır?
Başvuru işlemleri http://www.meb.gov.tr veya https://e-okul.meb.gov.tr internet adreslerinden
yapılabilecektir. 10 Şubat 2025-3 Mart 2025 tarihleri arasında başvuru işlemi yapılırken
öğrenciyle ilgili elektronik ortamdan alınan bilgiler velisi tarafından kontrol edilerek
(adı/soyadı, ana adı, baba adı, cinsiyeti, doğum yeri, doğum tarihi, sınavda tedbir hizmeti
alınmasını gerektirecek özel eğitim ihtiyacı/yetersizlik durumu, alanı/dalı, sınıfı) varsa
yanlışlıklar başvurudan önce düzeltilmelidir.
Başvuru onaylandıktan sonra elektronik ortamda yapılacak değişiklikler başvuru bilgilerini
değiştirmeyecektir. Bu nedenle onaylama işleminden önce bilgilerin doğruluğu veli ve okul
yöneticilerince titizlikle incelenmelidir. Bundan sonra yapılan başvurular ve talepler kesinlikle
dikkate alınmayacaktır.
Sınav başvurusu elektronik ortamda okul müdürlüğü tarafından yapılacaktır. Başvurunun
yapıldığına dair okul müdürlüğü tarafından onaylanan ve veli tarafından imzalanan başvuru
belgesi sınav bitimine kadar saklanacaktır.
Öğrenci velisi, çocuğunun başvuru şartlarını taşıması hâlinde öğrencinin öğrenim gördüğü okul
müdürlüğünde sınav başvurusunu yapabilecektir. Öğrenci velisi, “EK-1 Öğrenci Ailesinin
Maddi Durumunu Gösteren Beyanname” ile eklerini okul müdürlüğüne teslim edecek ve
başvurunun yapılmasını sağlayacaktır.
İOKBS’ye başvuracak özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin yapması gereken işlemler
nelerdir?
– Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin yetersizlik durumlarına uygun sınav tedbir hizmeti
alabilmeleri ve bu öğrencilerin bilgilerinin sisteme işlenmesi amacıyla; kayıtlı olduğu okulun
bulunduğu bölgede hizmet veren Rehberlik ve Araştırma Merkezine (RAM) müracaat etmesi
zorunludur.
– Okul müdürlüğü, velinin görüşünü de alarak öğrencilerin sınav tedbir hizmetiyle ilgili olarak
RAM’a yönlendirilmesinden ve takibinden birinci derecede sorumludur.
– RAM’da yapılacak işlemlerde özel eğitim ihtiyacı olan öğrencinin (evde veya hastanede
eğitim hizmeti alanlar hariç) kendisinin de bulunması gerekmektedir.
– Sınav tedbir hizmetinin alınabilmesi için öğrenci velisi tarafından “Engelli Sağlık Kurulu
Raporu ya da Çocuklar İçin Özel Gereksinim Raporu (ÇÖZGER), Engelli Kimlik Kartı veya
Engelli Bilgisinin İşlendiği T.C. Nüfus Cüzdanı/Kimlik Kartı veya hâlen devam eden İl/İlçe
Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınmış yerleştirme (resmî tedbir) kararı” belgelerinden
birinin örneğiyle RAM’a başvuru yapılması gerekmektedir.
– Belirtilen belgelerin aslı, noter tasdikli örneği veya belgeyi düzenleyen ilgili makamca “Aslı
gibidir” onayı olanların dışında herhangi bir rapor veya belge kabul edilmeyecektir. Ancak özel
eğitim ortaokulları ile özel eğitim meslek liseleri müdürlüklerince resmî yazıyla yetersizlik
durumunu bildiren sağlık kurulu raporunun örneğinin RAM’a gönderilmesi hâlinde, raporun
aslı istenmeyecektir. Üzerinde tahribat, silinti ve kazıntı olan raporlar geçersiz sayılacaktır.
– Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere RAM tarafından, MEBBİS-RAM modülüne işlenen
bilgiler doğrultusunda sınav tedbir hizmeti verilecektir.
– Başvuru yapıldıktan sonra başvurunun sisteme işlendiğine dair belge, öğrenci velisi tarafından
RAM görevlisinden alınacaktır. Sistemde bilgileri yer almayan öğrencilere sınav tedbir hizmeti
verilmeyecektir.
– Öğrencilerin yetersizlik durumlarını beyan ettiği belgelerin bir örneği RAM tarafından
saklanacak, Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğüne
gönderilmeyecektir. MEBBİS-RAM Modülünde özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere sınav
tedbir hizmeti sunulması amacıyla belirlenen süre tamamlandıktan sonra herhangi bir işlem
yapılmayacağından velilerin bu konuda dikkatli olmaları gerekmektedir.
– Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler, sürekli kullandıkları araç gereç ve cihazları kendilerinin
getirmesi kaydıyla sınavda kullanabileceklerdir.
– Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin velileri, çocuklarının bu durumlarıyla ilgili işlemlerini
en geç 6 Mart 2025 tarihine kadar RAM’a yaptırmaları gerekmektedir.
– RAM adreslerine ilişkin bilgilere http://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/kurum.asp internet
adresinden ulaşılabilir.
İOKBS sınav giriş yeri ve belgesi ne zaman yayımlanacaktır?
– Öğrencinin sınav giriş yeri, salonu, sıra numarası, alacağı sınav tedbir hizmeti gibi bilgiler
sınav tarihinden en az 7 (yedi) gün önce www.meb.gov.tr internet adresinden yayımlanacaktır.
– Fotoğraflı sınav giriş belgesi elektronik ortamda okul müdürlükleri tarafından alınacak,
mühürlenerek onaylandıktan sonra öğrencinin sınava gireceği salon ve sırada hazır
bulundurulacaktır.
İOKBS sınav giriş yeri değişebilir mi?
Doğal afet, yangın, karantina ve benzeri olağanüstü durumlarda Bölge Sınav Yürütme
Komisyonunun teklifi üzerine Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel
Müdürlüğünün uygun görüşü ile öğrencinin sınav yeri değiştirilebilecektir.

Bursluluk Sınavı Hakkında Sık Sorulan Sorular yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

İkinci örnek soru kitapçıklarında Türkçe, matematik, fen bilimleri alanlarından onar soru; T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük, din kültürü ve ahlak bilgisi ile İngilizce alanlarından ise beşer soru olmak üzere toplam 45 soru yer aldı. Böylece 2024-2025 eğitim öğretim yılında yayımlanan toplam soru sayısı 90 oldu.

Örnek sorular 8’inci sınıf Türkçe, matematik, fen bilimleri, din kültürü ve ahlak bilgisi, T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük ile İngilizce derslerinin öğretim programlarında belirlenen konu ve kazanımlar esas alınarak düzenlendi.

Sorular; öğrencinin okuduğunu anlama, yorumlama, sonuç çıkarma, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme vb. bilimsel süreç becerilerini ölçecek nitelikte hazırlandı.

Yayımlanan soruların hazırlanmasında, ilgili derslerin öğretim programında belirtilen konu ve kazanımlar ile ders kitapları rehber alındı.

Soruların çözümlerine Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğünün resmî YouTube kanalından ulaşılabilmekte.

Sözel Bölüm Örnek Soruları için tıklayınız.

Sayısal Bölüm Örnek Soruları için tıklayınız.

Sözel Bölüm Örnek Soruların Çözüm Videosu için tıklayınız.

Sayısal Bölüm Örnek Soruların Çözüm Videosu için tıklayınız.

2025 Şubat Ayı LGS Örnek Soruları ve Çözümleri yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Verilen bilginin hangi kavram ile ilgili olduğunu bularak ilgili kavramı tıklayınız.

Eşleştirme Oyunu- Demokrasi ve Cumhuriyet Kavramları yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Çıkan kavramlardan demokrasi ve cumhuriyet ile ilgili olanları tıklamaya çalışınız.

Köstebek Vurmaca- Demokrasi ve Cumhuriyet İle İlgili Kavramlar yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Geçmiş Yıllardaki Taban Puanları:

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), bursluluk sınavı sonuçlarını açıkladıktan sonra, kazanan öğrencilerin puanlarını ve kontenjanlarını da duyurmaktadır. 2024 yılı Bursluluk sınavı sonuçlarına göre oluşan puan durumu şu şekildedir.

2025 Bursluluk Sınavı Uzmanların Tahminleri:

Eğitim uzmanları, sınavın zorluk derecesine ve öğrenci performansına göre tahmini taban puanları belirleyebilirler. Ancak, bu tahminler sadece birer öngörüdür ve kesin sonuçları garanti etmezler.

Puan Hesaplama:

Bursluluk sınavında, her ders için doğru ve yanlış cevap sayılarınız belirlenir. Bu sayılar üzerinden bir puan hesaplaması yapılır. Puan hesaplama yöntemi her yıl değişebilir, bu nedenle MEB’in güncel yönergelerini takip etmeniz önemlidir.

Sınav Sonuçları:

Bursluluk sınav sonuçları, MEB’in internet sitesinde ilan edilir. Sonuçlarınızı TC kimlik numaranız ve doğum tarihinizle sorgulayabilirsiniz.

Önemli Bilgiler:

• Bursluluk sınavı, genellikle Nisan ayında yapılmaktadır.
• Sınav sonuçları, genellikle Mayıs ayında açıklanmaktadır.
• Bursluluk başvuruları, genellikle sınavdan önce alınmaktadır.
• Bursluluk kontenjanları, her yıl MEB tarafından belirlenmektedir.

Tavsiyeler:

• Bursluluk sınavına hazırlık için düzenli olarak ders çalışın.
• Geçmiş yıllardaki sınav sorularını çözerek pratik yapın.
• Uzmanların tahminlerini takip ederek kendinize bir hedef belirleyin.
• Sınav sonuçlarını MEB’in internet sitesinden takip edin.

Bursluluk Sınavı Taban Puanları yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Sınav Tarihi: 27 Nisan 2025

Başvuru Tarihleri: 10 Şubat 2025 – 3 Mart 2025 (Okul müdürlükleri son onay tarihi: 4 Mart 2025)

Sınav Giriş Yerleri: Sınav tarihinden en az 7 gün önce www.meb.gov.tr adresinden ilan edilecektir.

Sınav Sonuçları: 30 Mayıs 2025 tarihinde açıklanacaktır.

Başvuru Nasıl Yapılır?

Başvurular, öğrencinin kayıtlı olduğu okul müdürlüğü aracılığıyla yapılacaktır. Öğrenciler, başvuru süresi içinde gerekli belgeleri okul müdürlüğüne teslim etmelidir.

Kimler Başvuru Yapabilir?

Kılavuzda belirtilen şartları taşıyan tüm öğrenciler başvuru yapabilir. Şartlar arasında öğrencinin sınıfı, not ortalaması ve ailesinin maddi durumu gibi kriterler yer almaktadır.

Sınav İçeriği:

Sınavda, öğrencilerin derslerdeki başarılarını ölçen sorular sorulacaktır. Sınav içeriği, öğrencilerin sınıf düzeyine göre farklılık göstermektedir.

Bursluluk Hakkı:

Sınavda başarılı olan öğrenciler, burs almaya hak kazanacaktır. Burs miktarı ve süresi, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenmektedir.

Kılavuza Nereden Ulaşabilirim?

2025 İOKBS Başvuru ve Uygulama Kılavuzu’na 2025 Bursluluk Sınavı Kılavuzu ulaşabilirsiniz.

2025 Bursluluk Sınavı Kılavuzu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Türkiye nüfusu 85 milyon 664 bin 944 kişi oldu

Türkiye’de ikamet eden nüfus, 31 Aralık 2024 tarihi itibarıyla bir önceki yıla göre 292 bin 567 kişi artarak 85 milyon 664 bin 944 kişi oldu. Erkek nüfus 42 milyon 853 bin 110 kişi olurken, kadın nüfus 42 milyon 811 bin 834 kişi oldu. Diğer bir ifadeyle toplam nüfusun %50,02’sini erkekler, %49,98’ini ise kadınlar oluşturdu.

Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) sonuçlarına göre, ülkemizde ikamet eden yabancı nüfus⁽¹⁾ bir önceki yıla göre 89 bin 996 kişi azalarak 1 milyon 480 bin 547 kişi oldu. Bu nüfusun %48,3’ünü erkekler, %51,7’sini kadınlar oluşturdu.

Nüfus artış hızı binde 3,4 oldu

Yıllık nüfus artış hızı 2023 yılında binde 1,1 iken, 2024 yılında binde 3,4 oldu.

Nüfus ve yıllık nüfus artış hızı, 2007-2024

İl ve ilçe merkezlerinde yaşayanların oranı %93,4 oldu

Türkiye’de 2023 yılında %93 olan il ve ilçe merkezlerinde yaşayanların oranı, 2024 yılında %93,4 oldu. Diğer yandan belde ve köylerde yaşayanların oranı %7’den %6,6’ya düştü.

Nüfusumuzun %67,2’sini yoğun kent olarak sınıflandırılan yerlerde ikamet edenler oluşturdu

Mekânsal Adres Kayıt Sistemi’nin (MAKS) kullanılmaya başlanması ile birlikte fiili kent-kır yapısını daha doğru yansıtan, “yoğun kent, orta yoğun kent ve kır”⁽²⁾ ayrımında oluşturulan yeni bir sınıflama yapılmıştır.

Bu sınıflamaya göre, Türkiye nüfusunun %67,2’sinin yoğun kent, %15,5’inin orta yoğun kent ve %17,2’sinin ise kır olarak sınıflandırılan yerleşim yerlerinde yaşadığı görüldü.

Türkiye’de 40 ilin nüfusu azaldı

Ülkemizde 2023 yılında bir önceki yıla göre 10 ilin nüfusunda azalma görülürken, 2024 yılında 40 ilin nüfusunun azaldığı görüldü.

İstanbul’un nüfusu 15 milyon 701 bin 602 kişi oldu

İstanbul’un nüfusu, bir önceki yıla göre 45 bin 678 kişi artarak 15 milyon 701 bin 602 kişi oldu. Türkiye nüfusunun %18,3’ünün ikamet ettiği İstanbul’u, 5 milyon 864 bin 49 kişi ile Ankara, 4 milyon 493 bin 242 kişi ile İzmir, 3 milyon 238 bin 618 kişi ile Bursa ve 2 milyon 722 bin 103 kişi ile Antalya izledi.

En fazla nüfusa sahip ilk 5 ilin cinsiyete göre dağılımı, 2024

Nüfusu en az olan il 83 bin 676 kişi ile Bayburt oldu

Bayburt, 83 bin 676 kişi ile en az nüfusa sahip olan il oldu. Bayburt’u, 86 bin 612 kişi ile Tunceli, 91 bin 354 kişi ile Ardahan, 142 bin 617 kişi ile Gümüşhane ve 156 bin 739 kişi ile Kilis takip etti.

En az nüfusa sahip ilk 5 ilin cinsiyete göre dağılımı, 2024

Nüfus piramidindeki yapısal değişim devam etti

Nüfus piramitleri, nüfusun yaş ve cinsiyet yapısında meydana gelen değişimi gösteren grafikler olarak tanımlanmaktadır. Türkiye’nin 2007 ve 2024 yılı nüfus piramitleri karşılaştırıldığında, doğurganlık ve ölümlülük hızlarındaki azalmaya bağlı olarak, yaşlı nüfusun arttığı ve ortanca yaşın yükseldiği görülmektedir.

Nüfus piramidi, 2007, 2024

Türkiye nüfusunun ortanca yaşı 34,4’e yükseldi

Ortanca yaş, yeni doğan bebekten en yaşlıya kadar nüfusu oluşturan kişilerin yaşları küçükten büyüğe doğru sıralandığında ortada kalan kişinin yaşıdır. Ortanca yaş aynı zamanda nüfusun yaş yapısının yorumlanmasında kullanılan önemli göstergelerden biridir.

Türkiye’de 2023 yılında 34 olan ortanca yaş, 2024 yılında 34,4’e yükseldi. Cinsiyete göre incelendiğinde, ortanca yaşın erkeklerde 33,2’den 33,7’ye, kadınlarda ise 34,7’den 35,2’ye yükseldiği görüldü.

Cinsiyete göre ortanca yaş, 2007-2024

Ortanca yaşı en yüksek olan il Sinop, en düşük olan il Şanlıurfa oldu

Ortanca yaşın illere göre dağılımına bakıldığında, Sinop’un 43,4 ile en yüksek ortanca yaş değerine sahip il olduğu görüldü. Sinop’u, 42,9 ile Giresun ve Kastamonu izledi. Diğer yandan 21,4 ile Şanlıurfa en düşük ortanca yaşa sahip il oldu. Şanlıurfa’yı, 23 ile Şırnak ve 24,5 ile Ağrı ve Siirt takip etti.

Kadınlarda ve erkeklerde en yüksek ortanca yaşa sahip il Sinop oldu

Ortanca yaşın illere ve cinsiyete göre dağılımı incelendiğinde, erkeklerde 42,5 ile Sinop en yüksek ortanca yaşa sahip olan il olurken, 21 ile Şanlıurfa en düşük ortanca yaşa sahip olan il oldu. Kadınlarda 44,3 ile Sinop yine en yüksek ortanca yaş değerine sahip olan il olurken, Şanlıurfa 21,9 ile en düşük ortanca yaş değerine sahip olan il oldu.

En yüksek ve en düşük ortanca yaşa sahip ilk 5 ilin cinsiyete göre dağılımı, 2024

Hiç evlenmeyenlerin oranının erkeklerde daha yüksek olduğu görüldü

Ülkemizde 2009 ve 2024 yılı cinsiyete göre medeni durumun dağılımı incelendiğinde, erkeklerde hiç evlenmeyenlerin oranının kadınlara göre daha yüksek olduğu, kadınlarda ise eşi ölenlerin ve boşananların oranının erkeklerden daha fazla olduğu görüldü. Diğer yandan büyük çoğunluğu oluşturan evlilerin oranının 2009 ve 2024 yılında her iki cinsiyette de birbirine yakın oranlarda olduğu görüldü.

Medeni durum ve cinsiyete göre nüfus oranı, 2009, 2024

Çalışma çağındaki nüfusun oranı %68,4 oldu

Çalışma çağı olarak tanımlanan 15-64 yaş grubundaki nüfusun oranı, 2007 yılında %66,5 iken 2024 yılında %68,4 oldu. Diğer yandan çocuk yaş grubu olarak tanımlanan 0-14 yaş grubundaki nüfusun oranı %26,4’ten %20,9’a gerilerken, 65 ve daha yukarı yaştaki nüfusun oranı ise %7,1’den %10,6’ya yükseldi.

Yaş gruplarına göre nüfus oranı, 2007, 2024

Toplam yaş bağımlılık oranı azaldı

Çalışma çağındaki birey başına düşen çocuk ve yaşlı birey sayısını gösteren toplam yaş bağımlılık oranı, 2023 yılında %46,3 iken 2024 yılında %46,1’e düştü. Çalışma çağındaki birey başına düşen çocuk sayısını ifade eden çocuk bağımlılık oranı, %31,4’ten, %30,6’ya gerilerken, çalışma çağındaki birey başına düşen yaşlı birey sayısını ölçen yaşlı bağımlılık oranı ise %15’ten %15,5’e yükseldi. Diğer bir ifadeyle, Türkiye’de 2024 yılında, çalışma çağındaki her 100 kişi, 30,6 çocuğa ve 15,5 yaşlıya bakmaktadır.

Yaş bağımlılık oranları, 2020-2024

Türkiye’de kilometrekareye 111 kişi düşerken İstanbul’da 2 bin 934 kişi düştü

Nüfus yoğunluğu olarak tanımlanan “bir kilometrekareye düşen kişi sayısı”, Türkiye genelinde 111 kişi oldu. İstanbul, kilometrekareye düşen 2 bin 934 kişi ile nüfus yoğunluğu en yüksek olan ilimiz oldu. İstanbul’u 623 kişi ile Kocaeli ve 390 kişi ile en küçük yüz ölçümüne sahip il olan Yalova izledi.

Nüfus yoğunluğu en az olan il ise bir önceki yılda olduğu gibi, kilometrekareye düşen 11 kişi ile Tunceli oldu. Tunceli’yi, 19 kişi ile Ardahan ve 21 kişi ile Erzincan ve Gümüşhane izledi. Diğer yandan yüz ölçümü büyüklüğünde ilk sırada yer alan Konya’nın nüfus yoğunluğu ise 59 olarak gerçekleşti.

Bu konu ile ilgili bir sonraki haber bülteninin yayımlanma tarihi Şubat 2026’dır.

____________________________________________________________________________________________________

AÇIKLAMALAR

Yerleşim yeri nüfusları, İçişleri Bakanlığı Nüfus ve Vatandaşlık İşleri Genel Müdürlüğü tarafından güncellenen ADNKS’den alınan nüfusla birlikte, kurumsal yerlerde kalan nüfus dikkate alınarak hesaplanmıştır. Kışla, cezaevi, huzurevi, üniversite öğrenci yurtları vb. kurumsal yerlerde kalanlar, uluslararası tanım gereği ikamet adreslerinin bulunduğu yerleşim yeri nüfusuna değil, kurumsal yerlerin bulunduğu yerleşim yeri nüfusuna dâhil edilmiştir. Ayrıca il, ilçe, belediye, köy ve mahallelere göre nüfuslar belirlenirken, 31 Aralık 2024 tarihli Ulusal Adres Veri Tabanı kayıtları kullanılmıştır.

(1) Yabancı uyruklu nüfus kapsamında; referans tarihinde geçerli ikamet veya çalışma iznine sahip kişiler, uluslararası koruma kimlik belgesi gibi ikamet izni yerine geçen kimlik belgesi olan ve referans tarihinde geçerli adres beyanı olan kişiler ve izinle Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlığından çıkmış referans tarihinde geçerli adres beyanı olan mavi kart hamili kişiler değerlendirilmiştir. Kurs, turizm, bilimsel araştırma vb. nedenlerle 90 günden kısa süreli vize veya ikamet iznine sahip yabancılar ile geçici koruma statüsüyle ülkede bulunan Suriyeliler nüfusa dâhil değildir.

 (2) Avrupa İstatistik Ofisi tarafından geliştirilen ve “yoğun kent, orta yoğun kent ve kır” ayrımında oluşturulan yeni kent-kır sınıflamasında “Kentleşme Derecesi (Degree of Urbanisation-DEGURBA)” esas alınmıştır. Bu sınıflama, 1 km²‘lik alanlar olarak tanımlanan gridler üzerinden nüfus yoğunluğuna bağlı olarak bir alanın kent-kır özelliklerini göstermektedir. Veri kaynağı olarak MAKS ve 31 Aralık tarihli ADNKS kullanılmaktadır. Kentsel sınıfı belirlenen mahalle ve köylerin nüfusları toplulaştırılarak yeni kent-kır tanımına göre il ve ilçe düzeyinde nüfuslar elde edilmektedir.

TUİK 2025 Nüfus Verileri yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

● Bu kılavuz kapsamında sadece Bakanlığımız resmî eğitim kurumlarının öğretmen kadrolarında görev yapanlar başvuruda bulunabilir.
● Kılavuzda yer almayan hususlarda ilgili mevzuat hükümleri geçerlidir.
● Başvuruda bulunanlar, ilgili mevzuatta ve kılavuzda yer alan düzenlemeleri kabul etmiş sayılır.
1. İLGİLİ MEVZUAT
a) 7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu’nun 22’nci maddesine,
b) 08.02.2023 tarih ve 32098 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim
Bakanlığına Bağlı Özel Program ve Proje Uygulayan Eğitim Kurumlarına Öğretmen
Atama ve Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği’ne,
dayanılarak hazırlanmıştır.
2. GENEL ESASLAR
a) Bu Kılavuz, Özel Program ve Proje Uygulayan Eğitim Kurumlarına öğretmen atama
ve yönetici görevlendirmeye ilişkin yürütülecek iş ve işlemleri kapsamaktadır.
b) Bu kapsamda yapılacak iş ve işlemlerin koordinasyonu, İl Millî Eğitim
Müdürlüklerindeki İnsan Kaynaklarından sorumlu Birimce yürütülecektir.
c) Gerekli görülmesi hâlinde, atama takviminde ve uygulamaya ilişkin diğer hususlarda
yapılacak değişiklikler http://personel.meb.gov.tr adresinden duyurulacaktır.
ç) Başvuruda bulunanlar, kılavuzda ve ilgili mevzuatta yer alan düzenlemeleri kabul
etmiş sayılırlar.
3. BAŞVURU ŞARTLARI
3.1 Yönetici olarak görevlendirileceklerde aşağıdaki şartlar aranır:
a) Okul/kurumlarda 657 sayılı Kanunun 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (A) ve (B)
bentleri kapsamında öğretmen olarak görev yapıyor olmak.
b) Proje okuluna görevlendirilecek yöneticilerin proje okulunun türü itibarıyla aynı
türdeki okul/kurumlardan birine öğretmen olarak atanabilecek nitelikte olmak.
c) Başvurunun son günü itibarıyla, son dört yıl içinde soruşturma sonucu yöneticilik
görevi üzerinden alınmamış olmak.
ç) Zorunlu çalışma yükümlülüğü öngörülen yerler dışındaki proje okullarına
görevlendirilecekler bakımından, ilgili mevzuatına göre zorunlu çalışma
yükümlülüğünü tamamlamış, erteletmiş ya da bu yükümlülükten muaf tutulmuş olmak.
3.2 Yönetici olarak görevlendirileceklerde aşağıdaki şartlar aranır:
3.2.1 Müdür olarak görevlendirilecekler aşağıdaki özel şartlardan en az birisini
taşımaları gerekir:
a) Okul/kurumlarda müdür olarak görev yapmış veya yapıyor olmak.
b) Okul/kurumlarda müdür başyardımcısı olarak en az iki yıl görev yapmış olmak.
3
c) Okul/kurumlarda kurucu müdür, müdür yardımcısı olarak ayrı ayrı veya müdür
başyardımcılığı dâhil toplam en az üç yıl görev yapmış olmak.
ç) Bakanlığın şube müdürü veya daha üst unvanlı kadrolarında görev yapmış olmak.
3.2.2 Müdür yardımcısı olarak görevlendirileceklerin aşağıdaki özel şartlardan en
az birisini taşımaları gerekir:
a) Okul/kurumlarda müdür, kurucu müdür, müdür başyardımcısı, müdür yardımcısı
olarak görev yapmış veya yapıyor olmak.
b) Bakanlığın şube müdürü veya daha üst unvanlı kadrolarında görev yapmış olmak.
c) İmam hatip liselerine müdür yardımcısı olarak görevlendirileceklerde bünyesinde
imam hatip ortaokulu bulunan kurumlarla sınırlı olmak ve en az iki müdür yardımcısı
normu bulunmak şartıyla müdür yardımcılarından birisinin ortaokul öğretmenleri
arasından belirlenmesi esas alınacaktır.
ç) Öğrencilerinin tamamı kız öğrenci olan proje okullarının müdürü ile müdür
yardımcılarından en az biri ve yatılı kız öğrencisi bulunan proje okullarının
müdür yardımcılarından en az birinin kadın adaylar arasından görevlendirilmesi
esas alınacaktır.
d) Müdür yardımcısı sayısı üç ve daha fazla olup karma eğitim yapılan proje
okullarında, müdür yardımcılarından en az birinin kadın adaylar arasından
görevlendirilmesi esas alınacaktır.
3.2.3 Ayrıca müdür olarak görevlendirileceklerde:
a) Meslekî ve teknik ortaöğretim kurumları için atölye, laboratuvar veya meslek dersleri
öğretmeni olmak,
b) Özel eğitim kurumları için Özel Eğitim öğretmeni olmak,
c) Fen liseleri için Matematik, Fizik, Kimya veya Biyoloji öğretmeni olmak,
ç)Sosyal bilimler liseleri için Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, Felsefe, Psikoloji
veya yabancı dil öğretmeni olmak,
d) Güzel sanatlar liseleri için Görsel Sanatlar/Resim veya Müzik öğretmeni olmak,
e) Spor liseleri için Beden Eğitimi öğretmeni olmak,
şartları aranacaktır.
3.3 Öğretmen olarak atanacaklarda aranacak şartlar:
a) Okul/kurumlarda 657 sayılı Kanunun 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (A) ve
(B) bentleri kapsamında öğretmen olarak görev yapıyor olmak.
b) Adaylık süresi dâhil en az dört yıl öğretmenlik yapmak.
c) Zorunlu çalışma yükümlülüğü öngörülen yerler dışındaki proje okullarına
atanacaklar bakımından, ilgili mevzuatına göre zorunlu çalışma yükümlülüğünü
tamamlamış, erteletmiş ya da bu yükümlülükten muaf tutulmuş olmak.
4
ç) Öğretmen ihtiyacının adaylık süresi dâhil en az dört yıl öğretmenlik yapmış
olanlardan karşılanamaması durumunda bu süre dikkate alınmaksızın diğer şartlara
göre atama yapılabilecektir.
d) Öğretmen ihtiyacı, proje okulunun bulunduğu ildeki okul/kurumlarda görev yapan
öğretmenler arasından atama yapılarak karşılanacaktır.
4. BAŞVURU
a) Başvuruda bulunanlar, http://mebbis.meb.gov.tr veya http://personel.meb.gov.tr
adreslerinde yer alan Elektronik Başvuru Formu doldurulmak suretiyle yapacaktır.
b) Başvuruda bulunanlar; Elektronik Başvuru Formuna yansıtılacak kimlik, öğrenim,
Bakanlık atama alanı ve benzeri bilgilerini başvuruda bulunmadan önce MEBBİS ePersonel Modülünden kontrol ederek yanlış ya da eksik bilgilerinin düzeltilmesini
belgeye dayalı olarak eğitim kurumu, İlçe veya İl Millî Eğitim Müdürlüklerinden talep
edecektir.
c) Başvuruda bulunanlar; öğretmenlik ya da yöneticilik görevlerinden yalnız biri için
başvuru yapabilir. Yöneticiliğe görevlendirilmede ise müdür ve müdür yardımcısı
görevlerinden yalnız biri için başvuru yapabilir.
ç) Başvuruda bulunanlar, en fazla 10 eğitim kurumunu tercih edebilecektir.
d)Başvuruda bulunanlar, alanları itibarıyla norm kadro açığı bulunan eğitim kurumlarını
tercih edebileceklerdir. Ancak, yer değiştirme işlemleri sonucu eğitim kurumlarında
norm kadro açığı oluşabileceğinden alanları itibariyle
atanabilecekleri/görevlendirilebilecekleri eğitim kurumlarını da tercih edilebilecektir.
e) Başvuruda bulunanlar, başvuru süresi içinde kadrosunun bulunduğu il millî eğitim
müdürlüğüne dilekçe vermek suretiyle başvurusundan vazgeçebilecektir. Bu durumda
başvuruları elektronik ortamda da iptal edilecektir.
f) Başvurular il millî eğitim müdürlüklerince onaylanacaktır.
g) Başvuru şartlarını taşıyan adayların başvurusu tercihlerine açılacak eğitim kurumları,
öğretmenlerin zorunlu çalışma yükümlülük durumları dikkate alınarak belirlenecektir.
Buna göre; zorunlu çalışma yükümlülüğü öngörülen yerler dışındaki eğitim kurumlarına
atanacaklar, Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme
Yönetmeliği’ne göre 30.09.2025 tarihi itibarıyla zorunlu çalışma yükümlülüğü
tamamlanmış, zorunlu çalışma yükümlülüğünden muaf tutulmuş ya da zorunlu çalışma
yükümlülüğü ertelenmiş olmaları gereklidir.
ğ) Bilişim Teknolojileri alan öğretmenlerinden; “Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
Öğretmenliği”, “Matematik-Bilgisayar Bölümü”, “İstatistik ve Bilgisayar Bilimleri”,
“Bilgisayar Teknolojisi Bölümü/Bilgisayar Teknolojisi ve Bilişim Sistemleri Bölümü”,
“Bilgi Teknolojileri” ve “Yönetim Bilişim Sistemleri” mezun olanlar, meslekî ve teknik
ortaöğretim kurumlarını tercih edemeyeceklerdir.
h) Spor liselerinin Beden Eğitimi alan öğretmenleri ile güzel sanatlar liselerinin Görsel
Sanatlar ve Müzik alan öğretmenleri aynı tür eğitim kurumlarını tercih edebilecekleri
gibi diğer proje okullarını da tercih edebilecektir.
5
ı) Görsel Sanatlar, Müzik ve Beden Eğitimi alan öğretmenlerinden daha önce ilgili
mevzuatına göre spor liseleri ile güzel sanatlar liselerine atanmış olanlar, bu
kurumlardan ayrıldıkları tarihten itibaren başvuru tarihi itibarıyla aradan beş yıldan
fazla süre geçmemiş olması şartıyla bu eğitim kurumlarını tercih edebileceklerdir.
5. ATAMA/GÖREVLENDİRMELER
a) Atama/Görevlendirmeler, adayların tercihleri dikkate alınarak atama takviminde
belirlenen tarihte Bakanlıkça yapılacaktır.
b) Atama/Görevlendirme sonuçları, Bakanlığın resmî internet adresinden ilan
edilecektir.
c) Duyurulan kontenjanlar; atama/görevlendirme aşamasında yargı kararı
uygulamalarına, okul normlarının değişmesine bağlı olarak Bakanlıkça
güncellenebilecektir.
ç) Bakanlığımız ile sektör (kamu ve özel kurum/kuruluşlar) arasında imzalanan protokol
kapsamındaki proje okullarına atama/görevlendirmeler ulusal veya uluslararası protokol
ve projede yer alan özel hükümler doğrultusunda gerçekleştirilebilecektir.
d) Spor liselerinin Beden Eğitimi ile güzel sanatlar liselerinin Müzik ve Görsel Sanatlar
Öğretmenliğine atanmak üzere tercihte bulunanların atamaları, il millî eğitim
müdürlüklerince Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme
Yönetmeliğinin beşinci bölümünde yer alan hükümler doğrultusunda yapılacak iş ve
işlemler sonucu gerçekleştirilecektir.
e) Ataması/görevlendirilmesi yapılanların, atama/görevlendirme işlemleri iptal
edilmeyecektir.
f) Ataması yapılan öğretmenler aynı atama dönemi içinde il içi ve iller arası isteğe bağlı
yer değiştirme başvurusunda bulunamayacaklardır.
g) Görevlendirilmesi yapılan yöneticiler aynı görevlendirme dönemi içinde yeniden ve
ilk defa yönetici görevlendirme kapsamında başvuruda bulunamayacaklardır.
6. TEBLİGAT VE GÖREVE BAŞLAMA
Sonuçlar, http://personel.meb.gov.tr adresinde duyurulacak olup atama/görevlendirme
2025 Yılı Proje Okullarına Öğretmen Atama ve Yönetici Görevlendirme Takviminde
belirlenen süreler içinde tamamlanacaktır.
6
2025 YILI PROJE OKULLARINA ÖĞRETMEN ATAMA VE YÖNETİCİ
GÖREVLENDİRME TAKVİMİ
İl Millî Eğitim Müdürlüklerince proje okullarında dört ve sekiz
yıllık görev süresi dolan öğretmen ve yöneticilerin belirlenmesi
ve duyurulması.
6 – 10 Şubat 2025
Bakanlıkça proje okullarında boş bulunan öğretmen ve yönetici
(müdür ve müdür yardımcısı) norm kadrolarının duyurulması,
öğretmen ve yönetici başvurularının elektronik ortamda
alınması.
12 – 17 Şubat 2025
İl Millî Eğitim Müdürlüklerince öğretmen ve yönetici
başvurularının elektronik ortamda onaylanması. 12 – 19 Şubat 2025
İl Millî Eğitim Müdürlüklerince spor liselerinin Beden Eğitimi
ile güzel sanatlar liselerinin Müzik ve Görsel Sanatlar
Öğretmenlerinin kılavuzun 5/d maddesine göre iş ve işlemlerin
yapılması.
20 Şubat – 4 Mart
2025
Öğretmen atama ve yönetici görevlendirme sonuçlarının
duyurulması.
3 Nisan 2025
tarihinden itibaren
Öğretmen Tebligat ve İlişik Kesme İşlemleri. 27 Haziran 2025
tarihinden itibaren
Yönetici Tebligat ve İlişik Kesme İşlemleri. 11 Temmuz 2025
tarihinden itibaren

Proje Okulları Atama ve Görevlendirme Kılavuzu yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

Demokrasi nedir?

Cevap:

Demokrasi, halk yönetimi veya halkın devlet yönetiminde söz sahibi olması olarak ifade edilebilir.

Evdeki demokrasi uygulamasına örnek veriniz.

Cevap:

Evde kararlar alınırken aile fertlerinin fikrinin alınması

Sınıfta demokrasi uygulamasına örnek veriniz.

Cevap:

Sınıf başkanı seçimlerinde sınıftaki öğrencilerin oy kullanması

Sosyal hayatta demokrasiye örnek veriniz.

Cevap:

Burdur’da bir grup çocuğun, mahallelerindeki parkın bakım ve tamiratı için yazdıkları dilekçeyi belediyeye vermesi

Ülke genelinde yapılan seçimlerde ya da yerel seçimlerde birden fazla parti ya da kişi yönetime aday olabilir.

Bu durum demokrasinin temel ilkelerinden hangisi ile ilişkilendirilebilir?

Cevap:

Çoğulculuk

T.C. İçişleri Bakanı: “Hukuk, insan hakları bizim vazgeçilmezimiz.”
“… T.C. İçişleri Bakanı, katıldığı bir toplantıda demokrasi ve hukuk anlayışımızla ilgili çeşitli açıklamalarda bulundu. Bakan ‘Demokratik devletlerde milletten daha güçlü bir irade yoktur. Biz hukuk devletiyiz, bu sebeple ülkemizde hukukun üstünlüğü vardır. Herkes eşittir ve hukukun aldığı kararlara uymak zorundadır. Temel insan hakları ile özgürlükler anayasa ve kanunlarımızca koruma altına alınmıştır. Bakanlığımız bu anlayışla çalışmaktadır.’ dedi…”

Verilen metin demokrasinin temel niteliklerinden hangileri ile ilişkilidir? Yazınız.

Cevap:

• Hukukun Üstünlüğü: Bakanın ifadelerinde, Türkiye’nin bir hukuk devleti olduğu ve herkesin hukukun aldığı kararlara uymak zorunda olduğu vurgulanmıştır. Bu, hukukun üstünlüğü ilkesine işaret eder.
• Eşitlik İlkesi: Bakan, herkesin eşit olduğunu ve temel hak ve özgürlüklerin anayasa ile güvence altına alındığını belirtmiştir. Bu, demokrasinin temel ilkelerinden olan hukuki ve siyasi eşitlik ile doğrudan ilişkilidir.
• İnsan Haklarına Saygı: Temel insan haklarının korunması gerektiği ve anayasal güvence altında olduğu vurgulanmıştır. Bu da demokrasinin insan haklarına saygı ilkesine bağlı olduğunu gösterir.
• Milli Egemenlik: Bakan, demokratik devletlerde milletten daha güçlü bir irade olmadığını belirtmiştir. Bu, halk egemenliği ilkesine işaret eder.

14 Mayıs seçimlerine göre TBMM’de 7 siyasi parti yer aldı
“… Yüksek Seçim Kurulunun açıkladığı sonuçlara göre TBMM’de yer alacak 600 milletvekili 53 milyon 993 bin 683 kişinin verdiği oylarla belirlendi. Açıklanan sonuçlara göre mecliste 7 siyasi parti, ülke yönetimine katılmaya hak kazandı. Siyasi partilerin milletvekili sayısındaki dağılım ise şöyle gerçekleşti:…”

Verilen metin demokrasinin temel niteliklerinden hangileri ile ilişkilidir? Yazınız.

Cevap:

Milli Egemenlik: Metinde belirtilen seçim süreci, halkın doğrudan oy kullanarak temsilcilerini seçtiğini göstermektedir. Bu, egemenliğin millete ait olduğu anlayışıyla örtüşmektedir.

Seçme ve Seçilme Hakkı: 53 milyondan fazla kişinin oy kullanması, vatandaşların seçme ve seçilme hakkını aktif olarak kullandığını göstermektedir. Bu hak, demokratik yönetimlerin vazgeçilmez özelliklerindendir.

Çoğulculuk: Birden fazla siyasi partinin mecliste yer alması, farklı görüş ve ideolojilerin parlamentoda temsil edilmesini gösterir. Çoğulculuk, demokrasinin temel unsurlarından biridir.

Çevrenizde yaptığınız gözlemlere göre demokrasinin temel niteliklerine uygun birer örnek belirleyiniz

Cevap:

1. Milli Egemenlik: Yerel seçimlerde belediye başkanı ve meclis üyelerinin halkın oylarıyla belirlenmesi.
2. Hukukun Üstünlüğü: Bir trafik kazası olduğunda, polis memurlarının kazaya karışanların sosyal statüsüne bakılmaksızın yasalara uygun işlem yapması hukukun üstünlüğüne bir örnektir. Herkesin yasalar önünde eşit olduğu ve kurallara uymak zorunda olduğu ilkesi burada geçerlidir.
3. Çoğulculuk: Farklı siyasi partilere mensup kişilerin belediye meclisinde veya TBMM’de yer alarak ülke yönetimine katkı sağlaması.
4. Seçme ve Seçilme Hakkı: Üniversitelerde öğrenci temsilcilerinin seçimle belirlenmesi veya bir dernek başkanının üyelerin oylarıyla seçilmesi.
5. Eşitlik: Bir okulda, farklı sosyo-ekonomik düzeylerden gelen öğrencilerin aynı eğitim imkanlarına sahip olması ve ayrımcılığa uğramaması eşitlik ilkesine bir örnektir.

Verilen görsel demokrasinin hangi ilkeleri ile ilişkilendirilebilir? Yazınız

Cevap:

• Oy kullanılması milli egemenlik ile ilişkilendirilir.
• Demokrasi, vatandaşların yönetime katılımını gerektirir. Seçimler, vatandaşların yönetime katılmasının en önemli yollarından biridir. Bu yüzden katılımcılık ilkesi ile de ilişkilidir.
• Erkekler gibi kadınlarında oy kullanabilmesi eşitlik ilkesi ile ilişkilendirilebilir.

Atatürk döneminde demokrasinin gelişmesi için yapılan çalışmalardan üç tanesini yazınız.

Cevap:

• TBMM’nin açılması
• Cumhuriyet’in ilan edilmesi
• Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilmesi

“Demokrasinin en çağdaş ve mantıklı uygulamasını sağlayan hükümet şekli, cumhuriyettir.”
“Sebep ne olursa olsun vatandaşın derdine çare bulmak, yardım etmek ve destek olmak, Cumhuriyet hükûmetinin koşacağı bir vazifedir.”
“Egemenlik kayıtsız ve şartsız milletindir.”
“Cumhuriyet sizden ‘fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür’ nesiller ister.”

 Atatürk’ün sözlerine göre cumhuriyet kavramının nitelikleri nelerdir? Gözlemlerinize dayanarak bu niteliklere hangi örnekleri verebilirsiniz?

Cevap:

• Cumhuriyet, en çağdaş ve mantıklı yönetim şekli olarak ifade edilmiştir. Bu, cumhuriyetin, diğer yönetim şekillerine göre daha akılcı, adil ve gelişime açık bir sistem olduğunu vurgular.

Örnek: Türkiye Cumhuriyeti’nin, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri desteklemesi, eğitim ve sağlık alanında sürekli iyileştirmeler yapması, çağdaş bir yönetim anlayışının sonucudur.

• Cumhuriyet hükümetinin öncelikli görevlerinden biri, vatandaşın dertlerine çare bulmak, yardım etmek ve destek olmak olarak belirtilmiştir. Bu, sosyal devlet anlayışının bir gereğidir.

Örnek: Türkiye Cumhuriyeti’nin, sosyal yardımlar yapması, işsizlere iş imkanı sağlamaya çalışması, doğal afetlerde vatandaşlarına yardım etmesi, sosyal devlet anlayışının örnekleridir.

• “Egemenlik kayıtsız ve şartsız milletindir” ifadesi, cumhuriyetin temel ilkesini oluşturur. Bu, devletin gücünün kaynağının millet olduğunu ve milletin kendi kendini yönetme hakkına sahip olduğunu ifade eder.

Örnek: Türkiye’de seçimlerin yapılması, vatandaşların oy kullanarak yöneticilerini seçmesi, egemenliğin millete ait olmasının bir örneğidir.

• Cumhuriyet, fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür nesiller ister. Bu, cumhuriyetin, düşünen, sorgulayan, eleştirel bakış açısına sahip ve özgür bireyler yetiştirmeyi amaçladığını gösterir.

Örnek: Türkiye’de okullarda öğrencilerin farklı düşüncelere saygı duymayı öğrenmesi, kendi fikirlerini özgürce ifade edebilmesi, cumhuriyetin istediği nesillerin yetişmesine katkı sağlar.

Cumhuriyet nedir?

Cevap:

Cumhuriyet, egemenliğin millete ait olduğu ve bunu belirli süreler için seçtiği milletvekilleri aracılığıyla kullandığı yönetim biçimidir.

 Vatansever ve millî bilince sahip bir birey, cumhuriyeti korumak ve yaşatmak için nasıl davranışlar sergilemelidir? Yazınız.

Cevap:

• Cumhuriyetin Değerlerine Sahip Çıkmak: Cumhuriyetin temel ilkelerini (özgürlük, eşitlik, adalet, demokrasi, insan hakları vb.) benimsemek ve bu değerlere uygun yaşamak.
• Yasalara Uymak: Ülkenin yasalarına saygı göstermek ve uymak, cumhuriyetin düzenini korumak için önemlidir.
• Vergilerini Düzenli Ödemek: Vergi ödeme bilinci, devletin ve dolayısıyla cumhuriyetin devamlılığı için gereklidir.
• Çalışkan Olmak: Üretken olmak, ülkenin ekonomisine katkıda bulunmak, cumhuriyetin refahını artırmaya yardımcı olur.
• Dürüst ve Güvenilir Olmak: Toplumda dürüstlük ve güven ortamını tesis etmek, cumhuriyetin sosyal yapısını güçlendirir.
• Sorumluluk Sahibi Olmak: Toplumsal sorunlara duyarlı olmak, çözüm için çaba göstermek, cumhuriyetin gelişmesine katkıda bulunur.
• Atatürk İlkelerine Bağlı Kalmak: Atatürk’ün ilke ve inkılaplarına sahip çıkmak, cumhuriyetin temel değerlerini korumak için önemlidir.

Cumhuriyet nedir? Cumhuriyetin özellikleri nelerdir?

Cevap:

Cumhuriyet, bir devlet şekli olarak, egemenliğin doğrudan doğruya halka ait olduğu ve halkın seçtiği temsilciler aracılığıyla yönetildiği bir yönetim biçimidir. Cumhuriyetin temel özellikleri şunlardır:

1. Milli Egemenlik: Egemenlik, yani devletin en üstün yetkisi, kayıtsız şartsız millete aittir. Millet, bu egemenliği seçimler yoluyla kullanır ve yöneticilerini seçer.
2. Hukukun Üstünlüğü: Herkes, kanun önünde eşittir. Hiç kimse, ayrıcalıklı değildir. Devlet de dahil olmak üzere herkes, hukuka uymak zorundadır.
3. İnsan Hakları: Herkes, doğuştan bazı temel haklara sahiptir. Yaşama hakkı, ifade özgürlüğü, din ve vicdan özgürlüğü gibi haklar, cumhuriyet tarafından güvence altına alınır.
4. Demokrasi: Halk, kendi yöneticilerini seçme ve yönetimde söz sahibi olma hakkına sahiptir. Seçimler, serbest, adil ve düzenli aralıklarla yapılır.
5. Güçler Ayrılığı: Devletin güçleri (yasama, yürütme ve yargı) birbirinden ayrılmıştır. Bu sayede, güçlerin kötüye kullanılması engellenir ve özgürlükler korunur.
6. Laiklik: Devlet, dinlere karşı tarafsızdır. Herkes, din ve vicdan özgürlüğüne sahiptir. Devlet, herhangi bir dini veya inancı desteklemez.
7. Sosyal Devlet: Devlet, sosyal adaleti sağlamakla yükümlüdür. Herkesin eğitim, sağlık, barınma gibi temel ihtiyaçlarının karşılanmasına çalışır.
8. Atatürk İlkeleri: Türkiye Cumhuriyeti, Atatürk’ün belirlediği ilke ve inkılaplar üzerine kurulmuştur. Bu ilkeler, cumhuriyetin temel niteliklerini oluşturur.

Cumhuriyet, vatandaşların hak ve özgürlüklerini güvence altına alan, adaleti ve eşitliği sağlayan, gelişime açık ve çağdaş bir yönetim şeklidir.

Demokrasi ve Cumhuriyetin ortak özellikleri nelerdir?

Cevap:

Demokrasi ve cumhuriyet, modern devletlerin yönetiminde sıklıkla bir arada anılan ve birbirini tamamlayan kavramlardır. Her ne kadar farklı anlamlara gelseler de, birçok ortak özelliği paylaşırlar. İşte demokrasi ve cumhuriyetin ortak özellikleri:

1. Halkın Egemenliği: Hem demokraside hem de cumhuriyette egemenlik halka aittir. Halk, seçimler yoluyla yöneticilerini seçer ve yönetimde söz sahibi olur.
2. Hukukun Üstünlüğü: Her iki yönetim şeklinde de herkes, kanun önünde eşittir. Hiç kimse, ayrıcalıklı değildir. Devlet de dahil olmak üzere herkes, hukuka uymak zorundadır.
3. İnsan Hakları: Yaşama hakkı, ifade özgürlüğü, din ve vicdan özgürlüğü gibi temel insan hakları, hem demokraside hem de cumhuriyette güvence altındadır.
4. Çoğulculuk: Farklı fikirlerin ve inançların bir arada yaşaması, hem demokrasinin hem de cumhuriyetin temel özelliklerindendir. Herkes, kendi düşüncelerini serbestçe ifade edebilir ve farklı inançlara sahip olabilir.
5. Katılım: Halkın yönetime katılımı, hem demokrasinin hem de cumhuriyetin önemli bir unsurudur. Seçimler, referandumlar ve sivil toplum kuruluşları aracılığıyla halk, yönetime aktif olarak katılabilir.
6. Temsil: Halk, seçtiği temsilciler aracılığıyla yönetilir. Bu temsilciler, halkın iradesini yansıtır ve onların adına karar alırlar.
7. Sorumluluk: Yöneticiler, halka karşı sorumludur. Yaptıkları işlerden dolayı hesap verirler ve halkın güvenini kaybettiklerinde görevden alınabilirler.

Demokrasi ve cumhuriyet, birbirini tamamlayan ve güçlendiren kavramlardır. Demokrasi, halkın kendi kendini yönetme ilkesini ifade ederken, cumhuriyet, devletin yönetim şeklini ve egemenliğin kaynağını belirtir.

Demokrasi ve Cumhuriyet arasındaki farklar nelerdir?

Cevap:

 Milletin, egemenliği kendi elinde tuttuğu ve bunu belirli süreler için seçtiği temsilciler aracılığıyla kullandığı yönetim biçimini yazınız.

Cevap:

Cumhuriyet

Farklı fikirlerin önemsenmesinin gerekliliğini vurgulayan demokrasi ilkesinin adını yazınız.

Cevap:

Çoğulculuk

Halkın doğrudan veya dolaylı karar verme süreçlerinde aktif olması gerektiğini vurgulayan demokrasi ilkesidir.

Hakkında bilgi verilen demokrasi ilkesi hangisidir? Yazınız.

Cevap:

Katılımcılık

Halkın yönetme gücüne sahip olması gerektiğini savunan yönetim anlayışıdır.

Hakkında bilgi verilen kavram nedir? Yazınız.

Cevap:

Demokrasi

Demokrasi ve Cumhuriyetin Nitelikleri Açık Uçlu Soru ve Cevaplar yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

8. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 4. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

8. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 3. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

8. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 2. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

8. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 1. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

7. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 4. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

7. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 3. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

7. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 2. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

7. Sınıf 2. Dönem 1. Ortak Yazılı – 1. Senaryo yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.

6. Sınıf 2. Dönem 1. Yazılı 4. Senaryo Soru Dağılımı yazısı ilk önce Sosyal Bilgiler üzerinde ortaya çıktı.